中学语文—B3探究型学习活动设计—活动设计【微能力认证优秀作业】.docVIP

《盼》教学设计 文本分析： 本文围绕“盼”字记叙了“我”因为想穿新雨衣，迫切地盼望着一场雨的到来，展现了儿童细腻、有趣的内心世界，赞美了童真、童趣，表达了作者对美好童年的怀念之情。“盼”是文章的中心，也是情感主线，围绕着盼，作者描写了一系列小故事，让我们感受到了蕾蕾纯真可爱的童心。教学本课时，教师要围绕“盼”字展开，如“盼”的事例，“盼”的心理，“盼”的环境。让学生理解作者围绕中心思想安排了哪些典型事例，感受生动、细腻的心理活动，还要注意文中的环境描写与人物心情之间的关系。学生都有过“盼”的心理，可引导学生结合自己曾经“盼”的经历去体会文中主人公的心情，感受童年的快乐。 教学目标： 1.会写15个生字，重点理解“斗篷、瓦蓝、预报、理直气壮”等词语。 2.准确、有感情地朗读课文，注意语速、语调和重音。 3.把握文章的中心，理解作者是如何围绕中心组织材料的。 4.关注景物描写在文中的作用；体会文中心理描写的好处。 教学重点： 了解“我”盼的过程，学习作者围绕中心安排典型事例的写法。 教学难点： 根据上下文，透过细腻的描写品味“我”的心理和情感。 一、提出问题，批注感受 师：板书“盼”，渴望，期盼，人生在世，有所盼，有所望，有所念，有所想，生活才显百味。每一个“盼”的背后都有一个愿望，每一个愿望的背后都有一个故事。今天我们继续来学习第16课《盼》。请同学们打开语文书，快速的默读课文，思考