新人教版五年级下册道德与法治《生活中的快乐》教案教学设计.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 新人教版五年级下册道德与法治《生活中的快乐》教案教学设计 魏 《生活中的欢乐》教学设计教学目标情感、看法与价值观：学会保持乐观生活的看法，在欢乐的感知中，培育正确的生活价值观。能力：通过所呈现的欢乐场景，去细心观看、发觉欢乐；能在查找欢乐的过程中感受欢乐。学问：知道欢乐并不难找，欢乐有许多种，通过自己付出努力换来的欢乐更长久。学情分析从学生的心理特点与认知程度来看，小学五年级，正是学生自我进展的启蒙时期，其自我认知过程正从感性认识向理性认识进展，对欢乐的认识，直观感受比较多，而要深刻认识真正的欢乐，还需不断接受生活的磨砺。从学生的社会环境与生活基础来看，农村孩子生活环境更艰苦些，相对城市孩子而言，他们有更多的机会接触大自然，释放儿童天性的欢乐，但是其中也有许多的学生经受了生活的磨砺，要帮助家庭承当生活的重担。个别学生能有条件读书都是一件不简单的事。艰苦的生活使农村孩子无论待人接物还是给予别人关心，都更真诚朴实。因此，他们对欢乐与付出的认识会比城市的独生子女体会更深。通过对学生的困惑和障碍分析，我们发觉农村的孩子虽然懂事早，儿童天性的欢乐也会很简单释放出来，但是当他们面对困苦的生活环境与学习环境，也很简单羡慕和憧憬城市孩子的富有生活，从而迷失自己对欢乐的认识。因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是让学生学会观看和发觉生活中的欢乐，在观看与发觉的过程中感受欢乐。教学难点是让学生感受和体验通过自己的付出换来的欢乐更长久。针对学生实际，要想突破重难点，要让学生更多地观看自己的生活，在“感受欢乐”与“欢乐驿站”中体会欢乐的心情。通过沟通，认识劳动与给予的欢乐，在不同的欢乐比较中找寻自己的理解，建立自己的认识。教学重点学会观看和发觉生活中的欢乐，在观看与发觉的过程中感受欢乐。教学难点感受和体验通过自己的付出换来的欢乐更长久。 教学预备教师预备：制作教学课件；预备《一周心情记录卡》、调查问卷。学生预备：记录一周内的心情；预备自己欢乐时的照片或成果，以及收到的礼物等。课时支配2课时。第1课时完成话题“感受欢乐”的教材内容。第2课时完成话题“汗水换来的欢乐”“给予的欢乐”的教材内容。教学过程第1课时活动一感受欢乐[播放动画：感受欢乐]引导学生结合情境，依据自己的课前观看，进行沟通研讨：我们生活中的每个人都有自己的欢乐，你观看到自己和他人都有哪些欢乐呢？〔板书：生活中的欢乐　发觉　感受〕【设计意图：引导学生观看发觉生活中的欢乐，感受欢乐就在每个人的身边，进而在发觉欢乐的过程中感受欢乐。】活动二欢乐驿站1．全班沟通、共享欢乐：让学生用自己的方式表达欢乐的心情，并能感染其他同学，使班上的同学感受到欢乐。可以讲笑话，唱一首欢乐的歌，以角色扮演的方式，表演自己在生活中遇到的欢乐的事等，让学生在“欢乐驿站”中共同感受欢乐。2．在以上活动的基础上，让学生结合自己的生活体验，说一说欢乐的心情给自己的生活带来的好处；在愉悦、欢乐的心境下学习、做事有什么感受。【设计意图：创设情境，共同感受欢乐。】板书设计生活中的欢乐发觉　感受第2课时活动一汗水换来的欢乐[播放动画：汗水换来的欢乐]引导学生结合情境进行商量：你有没有类似的经受和体会？哪种欢乐会使我们感到更兴奋，更回味无穷？〔板书：汗水〕【设计意图：引导学生借助已有的经受，感受那些经过自己的努力才能获得的欢乐，懂得这种需要付出努力获得的欢乐，令人更兴奋，更回味无穷。】活动二给予的欢乐[播放课件：给予的欢乐]1．引导学生结合情境，依据课前调查，进行沟通商量：这些人为什么感到欢乐？你感受过这样的欢乐吗？〔板书：给予〕小结：给予的欢乐，是随时随地可以发觉，可以做到的。这种给予的欢乐不分大小，关键在于我们是否拥有一颗助人的心。2．阅读教材中高尔基给儿子的信，说说你怎么理解“给”永久比“拿”开心。【设计意图：感受不同的欢乐，思索欢乐的真谛。】板书设计