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激发学生学习历史的兴趣、提高教师素质教育的质量 康琼 爱因斯坦曾经说过：“爱好，兴趣是最好的教师。一个 人对某种事物产生了强烈的兴趣，才能够主动的参与，积极 地追求。因此，兴趣是产生需求欲望，增强自觉学习的强大 动力，也是成就事业所必须具备的心理条件。一个善于激发 起学生学习兴趣素质好的教师，不仅能使学生学习兴趣增 强，而且能够收到很好的教育教学效果。那么怎样才能激发 起学生学习历史的强烈兴趣?怎样才能提高教师素质教育的 质量呢?在多年的从教生涯中偶有心得。 一、创设出优质的第一堂历史课 教师与学生的接触是从第一堂课开始的,学生对教师的 印象如何是否喜欢该学科，都取决于第一堂课。因此，可以 说第一节课好比一块敲门砖，教师怎样才能打开学生这个 门，激发起他们对历史 的兴趣是相当重要的。我所教授的 中师生虽然有些同学在初中开设了历史课，但往往形同虚 设，对历史知识了解极差，他们获得的一些历史知识，大多 是从电视、小说、杂志、语文课本.O ....等上获得。根据 这一情况，我就设计了一个游戏，叫每个同学根据自己的姓 在历史上找一个跟自己同姓的历史人物，并说明这个历史人 物是哪一时期，用一句话对其进行简单概括。同学们都非常 涌跃，表现出了极大兴趣，同时我也对同学们有了基本了解。 在剩下的时间里，“趁热打铁”，把古今中外的历史教 学概况简单地介绍给同学们，从中分析开设历史课的重要性 和必要性， “古为今用，洋为中用，”以及说明对其他学 科的帮助。同时还介绍一些学习历史的记忆方法，如“歌诀 记忆方法”,“谐音记忆方法”，“猜谜语记忆方法”，“简 单运算记忆方法”等，（本人在《谈历史的趣味记忆方法》、 《浅谈关于历史史实、历史年代的记忆方法｝两文中作了详 细阐述）并举一些典型例子加以说明，使同学们觉得学习历 史并不枯燥、乏味，同时根据他们在听课中和回答中对历史 知识的少了解，又及时端正了他们的学习态度。这样同学们 对历史课表现出浓厚的兴趣，有了一个好的开端。 二、深挖教材，备好课，争取节节都上优质课 房史学科与其他学科不一样，有时学生看书都能自己 明白，如果教师照本宣科根本就不能激发趣学生学习的欲 望、兴趣，反而认为你这个教师没本事，我自己干自己的, 出现学生旷课、上课打瞌睡、讲话，看课外故事书等现象。 在有了一个好的开端之后，如何才能避免上述现象， 做一个有水平的教师呢？当然首先最重要的就是要深挖教 材，备好课。由于历史教材本身就是有非常丰富的趣味性, 每个历史事件，历史人物都含有丰富的内涵，有着成功的欣 喜，失败的酸楚，有英雄人物的光辉业绩有民族败类的丑恶 嘴脸。在这个过程中教师通过深挖教材，备好课，通过丰富 的语言表现出来，使同学们对每一个历史事件，历史人物产 生一种爱，一种恨，随着人物、事件的发展而感触，有好身 临其境，如见其人，如闻其声，兴味盎然。再者，在我上历 史课的时候，一直坚持不拿任何教科书，教参，备课本（教 学挂图这些教具除外），打个空手去上课，使同学们产生一 种要像教师学习，对历史也能达到这个程度，能够这么熟能 生巧，信手掂来，对历史知识、历史教材有着如此深的功底。 当然这在备课时比一般备课要多花上好几倍的时间，辛苦一 点，但我认为这相当值得，因为在这种情况下同学们对学习 历史的兴趣是大大增强了。最后，为了增加趣味性，在备课 教学过程中适当的插入一些与本堂课有关的历史小故事，典 故，以及与当今生活联系紧密的事，当然这些资料要属实, 而且是点到为止，使同学们在学习过程中能够以史为训，鉴 往未来，古为今用，洋为中用。在学习过程中产生一种民族 自尊感，要为中华之崛起而读书。比如在讲授八国联军入侵 时，谈一谈黄飞鸿的故事，就能起到增强爱国主义思想，还 能从中学到不少做人的道理。这样既教育了同学们，又大大 提高了他们学习的兴趣。 三、创设历史环境，开设第二课堂 要激发学生学习历史的兴趣，提高素质教育的质 量，单单依靠课本教学是远远不够的，必须要创设出一种历 史环境，广泛开展第二课堂。俗话说得好触景才能生情，人 的感情是在一定的环境下产生、发展的，历史是过去的、陌 生的和无法直接感知的，要学好历史，就要创设出一种历史 环境来，广泛地开展第二课堂，那么怎样才能做到这点呢? 第一，历史教学中的直观教具，如挂图，教材上的历史图, 人物图等都是创设历史环境的重要条件。在教学中，教师只 要指导学生结合历史事件，历史人物，仔细观察画面上的每 个细节，就能让学生的思维进入历史中去。第二，运用音像 设施教学。学生对各种历史录像片有着浓厚的兴趣，如有选 择地放一些给学生看，也可达到理想的效巢。如讲“鸦片战 争”时，可组织学生看《林则徐》，《鸦片战争》，并要求他 们写下观后感，这样既增强了学生对历史事件、历史人物的 了解，又丰富了第二课堂，同时对学生进