扶优辅差工作总结.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 扶优辅差工作总结 魏  过去一个阶段的工作已经结束，面对新的阶段，让我们总结好过去，积累好阅历，踏入全新的将来吧！下面是由编辑为大家整理的《扶优辅差工作总结》，仅供参考，欢迎大家阅读。  扶优重在拔尖，辅差重在提高，经过一个学期的努力，现已取得了肯定的成效，现将一个学期来的工作做个小结。 1、转化观念。在工作过程中，观念能主动转化， 注重优生的辅导，对差学困生有卑视的心理，恨铁不成钢，急功近利的心态转变为能正确看待每一个学生，把每一个学生当成一个人来看待，以培育学生素养的提高为自己工作的重点。在工作过程中能个体分析、群体分析，确立进展目标和措施，找出 学生的优点、缺点、潜在的优点、缺点，新的生长点。用进展的目光看自己，分析别人。主动对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓舞性评价，使得每一位学生能安心于课堂的学习，把学困生的厌学，逃学心情抑制在一个最低点上。2、在班级里能建立学生的学习档案，依此进行分层，设立不同层次的学习帮扶小组，确立学习目标，在班级里努力营造一个良好的学习气氛，转变以前老师补课，留课的陋习，把问题交给学生去独立解决，老师起指导作用；其次，根据学生的能力，对各层次的学生分别有不同的完成目标，由易而难，逐层推动。3、在加强班级集体建设的过程中，不断创造有利于学生自我教育能力形成的环境。努力把班级集体建设的过程转化为学生自我教育能力形成的过程。如试行今曰我当家干部轮番制度，让每一个学生中的一些问题放给学生商量，充分发挥学生互相教育，自我教育的作用。4、实行低、小、多、快的教法改革摸清学生相关预备学问，基础，能力和心理预备的实际，把起点放在学生努力一下就可以到达的水平上，使新旧学问产生联结，形成网络。依据学生实际、确定能到达的实际进度，把教学的步伐放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次、分层推动。在实际教学中，学生活动时间在三分之一至二分之一，教师一次持续性讲课掌握在10分钟以内。快速反馈，准时发觉学生存在的问题，准时矫正及至调整教学进度，从而有效地提高课堂教学的效益，避开课后大面积补课。5、开展心理健康咨询课。 心理常识讲座， 讲座的基本模式是：教师提出问题学生商量教师讲解小结课后测试，行为作业。6、建立家校教育互联网。 常常采纳走出去请近来的方法与家长取得联系， 进行家仿或将家长请到学校来参与座谈会，了解学生背后的实际状况，沟通家校之间的联系，对学生每取得的一分进步都准时告知家长，争取家长们的协作。总而言之，本学期，我在课堂上有意识给学生制造机会，让优生吃得饱，让差生吃得好。 课外辅导，利用晚修，文体课的时间，组织学生加以辅导训练。发挥优生的优势，指名让他带一名差生，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。 对于差生主要引导他们多学习，多重复，在娴熟的基础上不断提高自己的能力，尤其是学习看法的转变和学习主动性的提高方面要花大力气。 优生要鼓舞他们多做创新的事情不管是优等生或是学困生，现已能明确自己的学习目的，不时为别人，而是为自己；老师关心学生获取一个个小胜利，提高学生的自信念、意志力；通过学校开设青春期学问讲座，心理健康咨询课，用科学的目光来看待自身，看待别人，提高他们的自尊心。 我信任 在以后的教学工作中扶优辅差工作肯定会做得更好！ 个人工作总结编辑推举 优差生辅导个人工作总结提供一篇个人工作总结范文，作为参考！一、智力因素和非智力因素的关系教育心理学告知我们，就大多数学生而言，智力差异并不悬殊，导致学生两极分化的重要缘由之一，是由于非智力因素的进展存在较大差异。教学实践也证明，不少差生之所以能够后来居上，是由于改善了非智力因素的结果。因此，在学习中，智力因素的开发当然重要，非智力因素的开发也不容忽视。1、树立信念、明确目标。许多学生基础差，底子薄，这是一贯不争的事实，因此会有一部分学生自信念明显缺乏，认为自己天生就是笨，这样会导致他们有部分成果偏差。针对这种状况，我们常常利用课外时间家长谈心、对学生进行个别谈心辅导等方式，给学生鼓劲打气，指出他们的优势，并关心他们确定自己的近期目标和远期目标，提高学习成果，学习有了目标，同时树立了信念，学习成果自然会提高。比方一年级的数学，我经常每天给他们三分钟这样的练习，加强他们的计算能力。2、关怀学生，加强情感沟通。部分学生来到学校感觉与自己的期望不同，因此会有厌学的心情产生，这