圆的周长案例(2).docxVIP

小学数学“圆的周长”教学案例 ［情景说明］ 先出示两块圆镜，让学生感知圆的周长的概念，激发起学生对圆周长的兴趣。 然后又通过测量、猜想、计算、验证等方法让学生掌握圆周率的的相关知识，了 解我国在圆周率中的一些数学成就，激起学生的爱国之情，激发学生民族自豪感。 【教学建议】 教学时需要注意的是，测量会有一定的误差，教师要利用课堂上生成的资源 使学生认识测量时总会有一些误差，同时让学生认识到测量方法正确、测量过程 仔细等可以减少误差，也可以多测量几次求平均数。教材回顾了最初的实际问题, 鼓励学生直接运用圆的周长的计算公式进行计算，解决实际问题。 ［教学理念］ 本节课鼓励学生以“探究一一操作一一验证”的教学方式，鼓励孩子敢想敢 说，课堂充满着情趣与活力。让孩子学会交流，学会体谅，学会互相尊重，学会 观察，学会思考，学会学习。大胆放手让学生利用学具进行探索，带着问题进行 思考，有充分的思考时间，有自由的活动空间，有自我表现的机会。通过操作实 践，学生发现“绕线”、“滚动”等测量圆周长的方法，品尝到创造性劳动的 愉悦。 ［案例描述］ 一、引入课题 （出示两块圆镜） （-）师：要为直径分别是5厘米和8厘米的两块圆镜镶边框。请问：边框 的长分别是多少厘米？（镜框厚度忽略不计） （学生思考片刻） （二）师：通过观察圆镜，你知道些什么？指名回答，重点引导学生理解圆 镜的周长就是绕圆镜一周的长度。（用