我的小学语文教学故事.pdfVIP

精品文档 我的语文教学故事——用情教学事半功倍 作为一名小学语文教师，我深知语文是一门基础学科，如何才能充 分调动学生的学习兴趣显得尤为重要， 我个人认为应该从学生本身学习兴 趣的培养、课堂教学过程、课后生活体验三方面做起。 一、读思结合，提高感悟能力 语言文字的训练要通过读思结合，提高学生的语文素养，在发展儿 童言语能力的同时， 不断丰富学生的思想情感， 陶冶学生的道德情操， 提 高学生的审美情趣，拓展学生的思维深度。 语文教学，读要重“情”。培养学生丰富的思想情感、高尚的道德情 操和健康的审美情趣，是语文教学的重要内容。 “情”是语文的灵魂。叶 圣陶先生说： “读者若不能透彻地了解语言文字的意义和情味， 那就只看 见徒有迹象的死板的符号， 怎么能接近作者的旨趣呢？” 语言文字的 “情 味”，不是贴在作品表面的标签，而是蕴含在作品之中的。在《和我们一 样享受春天》 一课中， 我先短片展示了 《战火中的儿童》，以 “情”入手， 激起了孩子们的兴趣， 同时在独学的时候播放朗读带有目的、 有意识地把 作者之情、教师之情、 朗读者之情，水乳交融地贯穿于整个教学过程之中， 让学生忘情其中， 让 52 个孩子带着难以压抑的感情进入到课文的学习中。 语文教学，读要会“思”。“好学深思，心知其意。”“学而不思则 罔。”这都是强调思的重要性。 “思”是语文教学的第一需要。学生也只 有爱思，善思，深思，才可能真正尝到学习语文的甘甜，真正进入学习的 角色。教师要教给学生基本的思维原则和主要的思维方法， 培养学生良好 的思维品质。 精品文档 精品文档 二、培养兴趣，主动学习，快乐学习。 兴趣是推动学生求知的强大内在动力，特别是小学生，对语文是喜 欢，还是厌倦，直接影响学生知识的掌握和语言能力的发展。因此，在教 学过程中，教师除了用鼓励、表扬的方式去激励学生，用期待的目光、信 任的语言去引导学生外， 更要注意用生动活泼、 丰富多样的教学方法和肢 体语言去吸引学生， 利用直观教具， 抓住学生的好奇心理， 激发他们对知 识的渴求， 使他们掌握正确的学习方法， 养成良好的学习习惯。 在课堂教 学中，教师不仅要对全班每个学生都抱着积极、热情、信任的态度，还必 须对学生情感诱导，给予关怀、尊重和理解。那么学生就都会得到鼓励， 敢于大胆开口、 活跃课堂气氛， 使教学达到最佳效果， 学生的智力得到充 分的发挥。 从而形成师生情感共鸣， 激起师生共同进行教与学的热情， 保 持学生学习语文的兴趣。 一次我在上《蝙蝠与雷达》时，提了个问题，班上仅有几只手举 了起来，课堂上静悄悄的，我以为也许问题太难了，于是就降低了难度， 但学生还是不大愿意举手，第一个学生站起来回答后，我听了说： “虽然 你说得不是很全面，但我非常感谢你的勇气！”没想到一句简单的话，却 给了学生无限关怀， 调动了学生的积极性， 顿时课堂上发言踊跃， 学生们 又活跃起来。 可见鼓励学生， 给予学生一定勇气， 可以让冷清的课堂逐渐 热闹起来。课堂上是以学生为主体的，他们能够全身心的投入到课堂中， 不仅使老师的教学工作的开展得到很大的帮助， 同时也可以使学生愉快地 学习，把上课当作一种享受学习知识的乐趣。 精品文档 精品文档 “良好的开端是成功的一半”。兴趣往往是学习的先导，有了兴 趣就有了学习的动力。 如我在上 《大自然的启示》一课时先简单介绍本文 的语文常识， 提问 “找一找你们感兴趣的句子和段落？” 学生带着问题进 入课文；再让学生质疑看到