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《函数的初步应用》教学设计 讲授新课前， 做一份完美的教案， 能够更大程度的调动学生 在上课时的主动性，以下是整理的《函数的初步应用》教学设计，供 您阅读 , 参考。期望对您有所关心 ! 《函数的初步应用》教学设计 1 3. 反比例函数的应用 兴隆中学 贺吉利 一、学生学问状况分析 这节内容是在学生已经接受了反比例函数解析式、 图象及性质之 后的“反比例函数的应用” 。用函数观点处理实际问题，体现了数形 结合的思想方法， 同时对函数的三种表示方法进行整合， 初步形成对 函数概念的整体性熟识。 二、教学任务分析 教学目标： ( 一) 教学学问点 1 、经历分析实际问题中变量之间的关系、 建立反比例函数模型， 进而解决问题的过程。 2 、体会数学与现实生活的紧密联系，增强应用意识，提高运用 代数方法解决问题的能力。 ( 二) 能力训练要求 1 、激发学生在已有学问的基础上，进一步探究新学问的欲望。 2 、在探究过程中培育和进展学生学习数学的主动性，提高应用 数学的能力。 ( 三 ) 情感与价值观要求 1 、调动学生参与数学活动的主动性，体验数学活动充满着探究 性和制造性。 2 、培育学生在学习过程中良好的情感态度，主动参与、合作、 沟通的意识， 并有独立克服困难和运用学问解决问题的成功体验， 有 学好数学的自信念。 教学重点 建立反比例函数的模型，进而解决实际问题。 教学难点 经历探究的过程，培育学生学习数学的主动性和解决 问题的能力。 三、教学过程分析 1 本节课设计了六个教学环节： 第一环节：复习回顾 ; 第二环节： 情境导入 ; 第三环节：应用与拓展 ; 第四环节：随堂练习 ; 第五环节： 学问小结 ; 第六环节：作业布置。 第一环节 复习回顾 活动目的： 以提问的方式引导学生复习反比例函数的图象与性质 活动过程：反比例函数：当 k0 时，两支曲线分别在 ，在每一象 限内， y 的值随 x 的增大而 。 当 k 第二环节 情境导入 活动目的： 多媒体给出情境材料，引起学生的喜欢，体现数学 的现实性。 活动过程：某校科技小组进行野外考察，途中遇到一片 十几米宽的烂泥湿地， 为了平安、快速 通过这片湿地，他们沿 着前进路线铺垫了若干块木 板，构筑成一条临时通道，从而顺当完 成了任务的情境。你能说明他 们这样做的道理吗 ?( 见书 P143) (1) 用含 S 的代数式表示 P，P 是 S 的反比例函数吗 ?为什么 ? (2) 当木板面积为 0.2 m2 时，压强是多少 (3) 假如要求压强不超过 6000Pa，木板面积至少要多大 (4) 在直 角坐标系中，作出相应的函数图象。 (5) 请利用图象对 (2) 和(3) 作出直观说明，并与同伴进行沟通。 活动效果及留意事项：在 (4) 中，要启发学生思索：为什么只需 在第一象限作函数图象 ?此外，还要留意单位长度所表示的数值。在 (5) 中，要留有充分时间让学生沟通，领悟实际问题的数学意义，体 会数与形的统一。 第三环节 应用与拓展