新课标二年级数学下册教案全册之第六单元(克和千克).docxVIP

新课标二年级数学下册教案全册之第六单元 ( 克和 千克) 人教版新课标二年级数学下册教案全册之第六单元 ( 克和千克 ) 单元教学内容： 克和千克课本 P85~90页。单元教材分析： 学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的认识，建立了初 步的质量观念。本单元在此基础上，教学一些计量质量的知识，帮 助学生认识质量单位，初步建立 1 千克和 1 克的观念，知道 1 千克 =1000 克。本单元教材在编排上有下面几个特点： 1、注意以学生已有经验为基础，提供学生熟悉的生活情景，帮助学生理解数学知识。 2、通过多种方式帮助学生建立 1 克和 1 千克的观念。单元教学要求： 1、在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克， 初步建立 1 千克和 1 克的观念，知道 1 千克=1000 克。 2、使学生知道用称物体的方法，能够进行简单的计算。 3、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。单元教学重点：掌握质量单位：克、千克。掌握克和千克的换算 关系： 1 千克=1000 克。 单元教学难点：建立克和千克的实际概念，并理解克和千克的关系。 单元课时安排： 克和千克 2 课时左右第一课时克和千克的认识 教学内容：授课日期： --- 年--- 月--- 日星期 --- 课本 P85~86页，及第 88~89 页 的 第 3~6 题 。 教学目标： 1、使学生认识质量单位千克、克。 2、在具体生活情境中了解用天平和台秤称物体质量的方法，感 受 1 克和 1 千克的实际质量，建立 1 克和 1 千克的实际概念并理解克和千克的 关系。 3、通过从实际生活中引出质量单位的观念，让学生认识到质量单位与时间生活是紧密联系的，在时间生活中非常有用的。 教学重点： 1、掌握质量单位：克、千克。 2、掌握克和千克的换算关系： 1 千克=1000 克。教学难点： 建立克和千克的时间概念，并理解克和千克的关系。教学过程： 一、创设情境，引人新知 1、拿出一本数学教课书，和一只笔，提问：哪个重有些 ? 2、肯定学生的回答，并让学生 掂一掂，然后让学生说说有什么样的感觉。 3、从刚才的实践得出结论：物体有轻有重。板书课题。 【设计意图】：创设学生熟悉的问题情境，激活了学生的生活经验和数学思维。 二、观察、操作领悟新知 1、出示主题挂图，物体的轻重的计量。观察主题挂图。(1 、) 请同学们观察一下，这幅图画的是什么 ? (2 、) 这幅图中的小朋友和阿姨在说什么 ? (3 、) 前几天，老师让大家广泛收集、调查我们日常生活中常见物品的质量，我们现在来交流以下好吗 ?表示物品有多重，可以用克和千克单位来表示。 (4 、) 在学生说的同时，老师拿出有准备的东西展示。2、克的认识。 (1 、) 提问：通过调查我们知道了一些物品的质量，你们知道 1 克、1 千克各有多重吗 ?要知道物品的质量，应该怎么办呢 ? (2 、出示天平，简单介绍天平的结构，并说明使用方法。 (3 、) 将一个 2 分皮放在左边盘内。 1 克砝码放在右盘内，让学生观察。 提问：你们发现了什么 ?这个 2 分皮重多少克 ?板书：克(4 、)1 克有多重 ? 我们来掂一掂好吗 ? 【设计意图】：从学生的实践调查入手，结合学生的生活实际， 通过掂一掂，称一称，找一找等学生兴趣的活动，让学生充分认识了克。 3、千克的认识。 (1 、) 出示盘称。大家认识这称吗 ? (2 、) 看看盘称的使用方法。现在要称 1 千克的水果或蔬菜，谁能当售货员来称一称 ? (3 、) 现在先掂一掂自己的书包有多重 ?估计有几千克，然后用称一称。 (4 、) 刚才大家都说了，一袋盐中农 500 克，那两袋呢 ? (5 、) 板书： 1000 克 1000 克和 1 千克比较，请同学们猜一猜，谁重 ? 板书 1000 克=1 千克齐读： 1000 克=1 千克 三、效果测评。 1、完成教材第 88 页第 3 题。 2、完成教材第 89 页第 4 题。 3、完成教材第 89 页第 5 题。 4、完成教材第 89 页第 5 题。 【设计意图】：训练学生对本节课的知识的灵活应用能力。四、全课总结。 今天你学习了什么，有什么收获 ? 教学反思： 第二课时称一称教学内容： 课本第 87~89 页。授课日期： --- 年--- 月--- 日星期 --- 教学目标： 1、使学生通过 称一称 的实践活动，亲自感受 1 课和 1 千克的实际质量。 2、通过实践活动使学生加深质量单位的理解，让学生深刻体会到质量单位与实际生活是紧密联系的，在实际生活中是非常有用的。 3、培养学生的动手能力及创新意识。 4、培养学生与他人的合作意识和分工合作的精神。教学重点： 1、进一步了解克和千克的质量单位概念。 2、能够用老师提供的称，来称量