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最新电大专科《学前儿童科学教育》判断题题库及答案（试卷号： 2504） 最新电大专科《学前儿童科学教育》判断题题库及答案（试卷号： 2504）盗传必究判断题 1．科学技术的功能包括认识功能和创造功 能。（×） 2. 学前儿童科学教育单元目标是指一个单元的教育目标， 这种“单元”一般有两种：第一种是“时间单元”，另一种是“主 题活动单元”。（√） 3. 注意内容必须符合科学原理，不能违背科学事实，这是学前儿童科学教育内容选择的科学性要求。（√） 4. 间接观察是利用各种仪器、仪表等工具，运用科学观察手段，对物体进行观察。因而在精度、速度、范围等方面都比直接观察优越。 （√） 5. 通过测量，可以帮助学前儿童更准确地去观察、认识周围世界，获取关于时间、空间等方面的具体经验，促进学前儿童数量化思维的发展。（√） 6. 活动室建构的基本理念是：以活动室为科技活动的主阵地，以问题情境和任务情境为引导，以尝试、探索、设计、制作为类型组织探索、设计、制作活动，实现在科学态度、 知识、技能、方法、能力、行为、习惯方面的培养。（√） 7. 家庭 及家长在学前儿童科学学习中要鼓励儿童进行探索，在学前儿童没 有进行发现活动之前就对有关问题进行解答。（×） 8. 集体教学活动是教师根据学前儿童科学教育的目标和任务，面向全体学前儿童 开展的科学教育活动。（√） 科学区角活动的内容一般可分为：学习性区角和科学性区角。 （×） 10. “STS”教育的基本涵义是指把科学教育和当前社会发展、社会生活紧密结合起来，既考虑当代科学技术发展对教育提出的要 求，又要研究社会成员对现代和未来社会生产、生活的发展做出的 决策。 ( √ )11 ．科学技术的功能包括认识功能和创造功能。 ( × )12. 学前儿童科学教育单元目标是指一个单元的教育目标，这种“单元”一般有两种：第一种是“时间单元”，另一种是“主题活动单元”。 ( √ )13 ．将幼儿园三学年（或四学年）的科学教育内容编排成若干个单元，每个单元从内容到形式都注重体现知识的系统性与学前儿童发展的连续性。每个单元又突出一个重点，围绕重点设计多种活动内容和形式，这是根据科学教育的各个领域选编内容。 ( × )14 ．教师在指导学前儿童观察事物的同时，应根据观察对象的特点，有目的、有计划地教给他们一些最基本的观察方法。在学前 阶段，主要是学习顺序观察法、比较观察法和典型特征观察法。 ( √ )15. 通过测量，可以帮助学前儿童更准确地去观察、认识周围世界，获取关于时间、空间等方面的具体经验，促进学前儿童数量化思维的发展。 ( √ ) 16. 学前儿童科学教育材料就是指辅助科学教育进行的，用来帮助儿童进行科学学习的各种工具。 ( √ )17. 为了鼓励学前儿童的探索活动，家庭成员可以采取以下方式； 第一是关心学前儿童的探索活动；第二是为探索活动提供必要的物 质条件；第三是父母参与学前儿童的探索活动。 ( √ ) 18. 在设计科学教育活动目标是，其内容和要求在方向上应与阶段目标和终期目标相一致。 ( √)19 ．科学区角活动的内容一般可分为：学习性区角和科学性区角。 ( × )20. 访谈法是通过评价者与被评价者当面问答，来获取信息的一种评价方式。 ( √ ) 人类早期的科学教育的特点是自然科学教育与生产劳动紧密结合，自然科学教育带有神灵色彩。 ( √ ) 学前儿童科学教育的目标，是根据学前教育的总目标、结合科学教育的特点而确定的，是学前教育总目标在科学教育中的具体体现。在制订学前儿童科学教育的目标时，不仅要考虑社会发展的需求，还要考虑年幼儿童身心发展的规律和特点，同时还要体现自然科学的学科特点。 ( √) 科学教育选编的内容必须符合学前儿童的知识经验和认知发展水平，使他们在教师的支持下，通过一定的努力能够达到教育目标。这是学前儿童科学教育内容选择的启蒙性要求。 ( √ ) 学前儿童年龄小，种植、饲养的技能差，因此在选择种植、饲养的内容时，要根据学前儿童的年龄特征以及动植物本身的特点 来进行选择。具体说来，在选择种植的植物时，应选择一些易生长、易照顾、对种植的土质肥料要求高、生长周期相对较长的植物。 ( × ) 科学小制作是学前儿童通过自身的感官与自然科学物质材料相互作用，获取信息、发现问题和实际操作的科学活动，它特别强调操作过程。 ( √ ) 活动室建构的基本理念是：以活动室为科技活动的主阵地， 以问题情境和任务情境为引导，以尝试、探索、设计、制作为类型， 组织探索、设计、制作活动，实现在科学态度、知识、技能、方法、能力、行为、习惯方面的培养。 ( √ ) 为了鼓励学前儿童的探索活动，家庭成员可以采取以下方式： 第一是关心学前儿童的探索活动；第二是为探索活动提供必要的物 质条件；第三