《蜜蜂》优秀教学设计.pdfVIP

《蜜蜂》优秀教学设计 《蜜蜂》是法国的昆虫学家法布尔的作品。 课文以第一人称 的叙述方式写了他所作的一个试验，以下是整理的内容，供您阅读 , 参考。期望对您有所关心 ! 《蜜蜂》优秀教学设计 1 一、教学目标： 1 、会认“试、验、证”等 10 个生字，会写“袋、概、减”等 14 个生字。正确读写“无论、试验、纸袋、证明”等词语。 2 、学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观看发觉和探 究精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。 二、课前预备： 生字卡 留心和收集有关蜜蜂的好玩学问。 第一课时 一、回忆旧知，导入新课 同学们，我们曾经学过《蜜蜂引路》这篇课文，谁能说说这篇课 文讲了个什么故事吗 ? 法国科学家， 科普作家法布尔为了证明蜜蜂会辨别方向的能力做 了一个格外好玩的试验， 你想知道是个怎样的试验吗 ?让我们走进 《蜜 蜂》这篇课文一同去看看，同时也看看试验的结果怎样。 二、初读课文 1 、按部就班读课文。 第一遍： 边读边找出带有本课生字的词语， 借助后边的拼音争取 把字音读精确。 第二遍：再读课文，进行自我测试，看看自己是否还需要借助课 后的生字表。假如不当心忘了还可以再看看生字表。 2 、互帮互助学生字。 出示生字卡， 请已经有把握的学生来做小老师， 带领大家一起巩 固，老师随时订正读音，点评。 3 、按序逐段来反馈。 指名逐段朗读课文，争取对课文的脉络有更为清楚的熟识 4 、呼应导语。 现在你知道法布尔做了一个什么好玩的试验了吗 ? 三、指导写字 1 、投影出示生字词，自读，指名读，读准字音。 2 、学生自主合作学习，探讨怎么记住这些生字，并且介绍自己 的识字方法。 3 、指导写字：课件演示，逐字指导，学生通过观看自己总结应 当怎么写。 第二课时 一、复习生字新词 指名读生字、新词，进一步巩固生字和词语。 二、细读课文 默读课文，明确默读要求。 a 、初次默读，感知全文：这篇课文主要讲了一件什么事 ? b 、再次默读，带着问题思索：为了验证蜜蜂有没有辨别方向的 能力，作者做了一个怎样的试验 ?结果怎样 ?。 c 、同桌复述故事：用自己的话将试验的过程说一说。 三、精读课文，感悟作者严谨的科学作风和探究精神 1 、细细品读，画出体现作者严谨科学作风的词句。引导学生从 试验的目的，试验的过程，试验的结论几个方面去体会。 a 、试验的目的是什么 ? 为了证明“听说”一词，体现作者不亲信盲从，探个到底。 b 、试验的过程，考虑周全吗 ?能不能少掉一个环节 ? 捉自家蜜蜂，便于观看 ; 给蜜蜂做记号，为了与其他蜜蜂区分在 两里外放飞，更能说明问题 ; 叫女儿等在蜂窝旁，为了掌握蜜蜂飞回 来的时间等。考虑周密，体现作者做事严谨。 c 、试验的结论为什么没有明确的答案 ? 有明确的确定，也有模糊存疑，符合科学现象，不能坦然说出自 己无法说明的结论，更能说明他对待科学严谨，实事求是。 2 、思索猜测：另外三只蜜蜂迷失方向的原因。 3 、齐读课文，探讨沟通：从法布尔身上你学到了什么