《相信未来》教学设计.pdfVIP

《相信未来》教学设计 浙江省宁波中学 潘爱华 【设计理念 】 一、尊重学生的个性化阅读。 语文新课程标准指出： “阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读 实践。 应让学生在主动积极的思维和情感活动中， 加深理解和体验，有所感悟和思考， 受到 情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。 ”而“诗 无达诂”，诗歌的文体特征本身决定了诗歌阅读鉴赏的多义性和多样性，所以本设计从尊重 学生的个性化阅读出发， 让学生真正成为阅读的主体， 以合作交流为手段， 让学生在倾听和 交流中不断有新的发现，增进对文本的理解。 二、以读促写，以写促悟。 本专题的写作指导致力于激发学生创作诗歌的欲望， 而成功的诗歌阅读教学往往也能激 发学生的诗情， 而且通过鉴赏掌握了一首诗歌的写作手法之后也比较适合通过安排写作而强 化这一写作手法。 而在对一种新的文