高中英语教学论文-浅论高中英语教学中的德育渗透.pdfVIP

浅论高中英语教学中的德育渗透 随着新课程改革的实行，当前的学校教育体系不再是将教学与德育分开来实施，而是要求我 们将德育贯穿于教育的全过程，遍及每个学科、每一堂课，把德育和教学综合在一起实施。 在大力推进素质教育、全面提高学生综合素质的今天，更要求我们要始终把提高学生的思想 品德素质放在首位。因此，作为担负着高级中学主要教学科目——英语的教师，在传授语言、 文化信息、相关知识的同时，更应注重在学科教学中的德育渗透，而决不应仅仅满足于学生 学分的获取。 高中英语课改新教材的编写，本身就体现了这一要求，扩充了大量的内容，其可发挥的空间 十分广阔。与此同时也对教师的授课水平提出了更高的要求，即教师在课堂中向学生传授基 本知识和技能的同时，还要培养学生自主学习的能力，更要注重学生的思想品德教育。新教 材的内容贴近学生的实际生活，富有较强的时代气息，有利于开阔学生的眼界，提高学生的 人文素养，课文中渗透着道德、理想、信念等方面的教育内容，对学生的道德品质的养成有 着较大的作用，在良好行为习惯的养成，综合素质的提升，爱国主义精神的培养，民族自豪 感的培养以及树立社会主义建设者和接班人的社会责任感和历史使命感等方面都有很好地 体现。教师在教学过程中要善于将情感、态度、文化意识与语言知识的学习和语言技能的运 用有机结合起来，使学生得到全面发展。 那么，如何在高中英语教学中实施德育渗透呢？下面谈谈笔者教学实践中积累的一些体会。 一、确立新的教学理念 （一）正确制订教学目标 在制订学科教学目标时，应注重摆脱旧有教学理念的思维定势。以前的教学目标，大多仅仅 局限于按照教学大纲的要求，完成教材内容，突出“双基”训练。新课程改革要求我们在制 订教学目标时，眼光不再局限于单纯的语言教学，而是要注重培养学生健康的道德情感、跨 文化意识和引导学生形成道德人格，并将四者有机地统一在一起。 （二）正确确立教学重心 在课堂教学实践中，要将过去单纯地以培养学生语言知识的运用能力为重心，改变为既强调 学生语言知识的运用能力，又重视对学生思维、品格的发展。这就要求教师要站在育人的高 度，从学科对人发展所起作用的角度去展开学科教学。 （三）正确树立德育观念 在道德教育方面，应正视当代学生多元化的价值取向，尊重学生的个性，在教育过程中借鉴 西方教育中强调个性、科学、民主等方面的合理成分。要以生为本，做到尊重学生个性，不 强求观点统一。尤其是高中阶段的学生，他们的自我意识日趋成熟，看待问题的角度，解决 问题的方法各不相同。在教育中要重引导、多倾听，鼓励学生阐述自己的观点，通过讨论得 到一个或几个符合社会道德标准的认识，而不是由教师公布“正确答案”。从而引导学生尊 重持有不同观点的人，辩正地看待和接纳别人的观点。这比强加的“正确答案”更能得到学 生的认同，教育效果也更加明显。同时，还应根据学生的年龄心理特征、认识水平、人文环 境，并结合其普遍存在的问题，开展具有针对性、前瞻性的教育活动。 二、充分利用教材，拓展德育内容 作为语言类学科，英语本身思想性就很强，它能直接反映人们的道德情感和认识。当前高中 英语新教材中提供了大量颇具时代感和思想性的文章。因此教师应深入钻研教材，注意充分 发挥其德育作用，挖掘教材内在的德育因素，而不是一带而过，更不能视而不见。不仅如此， 还要结合教材中的德育因素，以一点带一面，举一反三地进行拓展式的道德教育。比如，在 教授涉及“体育”内容的课文时，可以结合2008年北京奥运会，激发学生的民族自豪感。 最新中小学教学word试卷-可编辑 但这仅仅是第一步。从中还能延伸出为了办好奥运会，要更加遵守公民道德规范、作好东道 主、我为奥运添光彩、从申办奥运成功看祖国的发展等等主题，进一步拓展德育的内容。 三、优化教学方式 （一）重视学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围 新课程改革强调教学内容的人文性：要求教师尊重学生，树立平等意识，确立平等的师生关 系。美国教育学家多尔也曾说过：教师在师生关系中的地位是“平等中的首席”。这就要求 教师转变观念，在教学中重新定位。这就是说，教师不再是课堂的“主宰”，在教学互动中， 教师扮演的应该是“导师”的角色。这要求教师尊重学生的人格和个性发展，创造和谐的教 学环境。要重视教育平等化、民主化、个性化，充分发现并发挥每个学生的特长，给学生创 设平台，充分展示每个学生的个性。高中学生正处于其成长的关键时期，也是人生观初步形 成的重要时期。随着互联网的普及，当代高中学生知识的来源相当广泛，在某些方面可能比 教师掌握的知识量更大，行为举止也更加前卫。因此，高中英语教学