小学数学《左右》的案例.pdfVIP

小学数学一下：《左、右》教学案例与评析 【教学内容】 《义务教育课程标准实验教科书·数学（一年级下册）》第 3~4 页。 【教学目标】 1．通过学生参与多种形式的数学活动，使学生经历建立“左、右”方位感 的过程。 2 ．能正确辨别“左、右”的位置关系，体验其相对性。 3．使学生体会到生活中处处有数学。 【教学重点、难点】 正确辨别左、右的位置关系，体验其相对性。 【教具准备】 多媒体课件。 【教学过程】 一、创设情境，感知自身的左右 1．创设问题情境。 师：小朋友， 今天××小朋友课间能够主动帮助同学做事， 让我们用热烈的 掌声，对他的表现给予表扬。 问：同学们，我们刚才是用什么拍掌的？ 2 ．体验左右。 （1）请伸出你的右手，再伸出你的左手。 （2 ）看一看。 师：请同学们看一看自己灵巧的双手。 （3 ）说一说。 师：谁来告诉大家，在生活中，你常用右手做什么？左手做什么？ 教师小结： 左手和右手是一对好朋友， 配合起来力量可大了， 可做许许多多 的事情。同学们看一看自己的身体，还有这样分左和右的好朋友吗？ 学生边指边说。 师：我们身上像左手、 右手这样的好朋友可真不少呀！ 这节课我们就来认识 左右。（板书课题：左、右） 3．小游戏。 师：下面我们来做个机器人的游戏。我做遥控器，同学们做机器人，我发布 指令，比一比哪个机器人做得又快又对，机器人可要准备好呀！ （1）伸出左手摆一摆，伸出右手摆一摆； （2 ）左脚跺跺 1、2、3，右脚跺跺 1、2、3； （3 ）拍拍你的左肩，拍拍你的右肩； （4 ）抬抬你的左腿，抬抬你的右腿； （5 ）摸摸左耳朵，摸摸右耳朵； 左手摸左耳，右手摸右耳。 ［评析：爱因斯坦说过： “教育应该使他提供的东西，让学生作为一种宝贵 的礼物来享受，而不是作为一种艰苦的任务要他来负担。”在教学中，巧妙的课 堂导入是激发学生求知欲， 吸引学生乐学的内在动力。 上课前， 正好有个小朋友 做了好事，教室里响起了热烈的掌声，活跃了课堂气氛，使学生在玩中学，在乐 中悟，体会到生活中处处有数学。 紧接着通过游戏， 让学生充分感知自身的左和 右，同时又激发了学生学习数学的兴趣，调动了学生学习的主动性。］ 二、全体合作，感知群体中的左边、右边，建立方位感 1．指一指，说一说。 （1）第二横排中，坐在最左边的是谁？最右边的是谁？ （2 ）第一横排中，从左往右数，第 3 个同学是谁？从右往左数，第 3 个同 学是谁？ 师：同一个人，从不同方向数，顺序就不同。 2 ．找邻居。 （1）同桌先互相说一说，再汇报。 你的左边、右边都有哪些同学？ （2 ）请你介绍一下周围的邻居好吗？ 你的前面是（），后面是（ ），左边是（ ），右边是（ ）。 从前往后数，你是第（ ）人，从后往前数，你是第（ ）人。 师：每位同学都找到了自己的邻居，恭喜大家。请你们以后团结友爱、互相 帮助。 3．游戏：小猫钓鱼。 游戏规则： 四人小组中进行， 随意将猫和小鱼放在格子中， 组员先说出它们 的位置，然后再说说猫怎样才能钓上小鱼。 （1）请一组小朋友和老师示范游戏。 （2 ）四人小组中开展游戏。 ［评析：这一内容的选择符合学生的年龄特点和兴趣爱好， “找邻居”让学 生用所学知识解