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小学数学工作室个人总结 小学数学工作室个人总结 20** 年，我非常荣幸地与十几位从各校选拔出的数学教师一起， 被吸收到了 ** 市** 区的 “##数学工作室 ”，成为了区名师工作室的一 员。两年，在主持人廖 ** 校长和几位名师邬 ** 、张** 、丘** 等的带领 下，我感受到这个集体给我带的动力和收获， 也让我在这个团队中快 乐成长。工作室导师及同事们的好学上进、乐于进取、勇于开拓的精 神给予我很大的震撼力，让我在教育教学实践的岗位迈着坚实的步 伐。两年我收获了很多， 同时也看到了自身不足， 现将工作总结如下： 一、 融入团体，感受集体智慧的力量 教师是我从小就梦想的职业，我一直想要成为一名优秀的教师， 愿望成真后，每当我踏进教室，看着孩子们那充满求知欲望的双眼时， 我内心那份澎湃的心情就难以自已， 享受教学给我带的那份快乐。 自 从加入 “##数学工作室 ”后，我认真分析了自己的优势和不足，参加工 作室所举办的活动达 20 余次，工作室的成立，使我扩大了锻炼的机 会，同时让我认识了一批有干劲、有智慧、有追求的伙伴，每次的教 学研讨后，我们都畅所欲言，分享着学习工作中的点点滴滴，为每一 位老师巧具匠心的设计而折服，为每一节学生堂生成的亮点而喝彩， 为每次师生共同成长的过程而感动。 平时的交流中， 常常会被廖秋玲 校长以及名师、同伴们的人格魅力所牵引，自己也进步不少。每次听 或经验汇报， 自己就像一颗小树苗汲取了大地的力量， 让我倍感满足， 并且巧妙地运用在自己的教学中，让我解决了不少教学中的困惑。 二、 挑战创新，提高自己的专业能力 在参加工作室的各种学习活动中， 我学习了每节的创新元素， 每 位老师对堂对学生的掌控能力， 随着新标的不断推陈出新， “以学生 为本 ”的教学成为现在教学中的主流，就是学生在老师的组织引导下 的自主学习。生本的堂区别于考本、本本、师本的，区别于短期行为 的、分数的堂， 是人的发展的堂。 在教学组织上， 生本教育鼓励先学， 以学定教，少教多学，直至不教而教。采用个人、小组和班级的多种 方式的自主学习。而我们正是要摒弃掉以往传统的以教为主的教学， 让学生自主探索的开拓式学习。 通过名师以及伙伴们对每节优秀例的展示， 都充分地展示了学生 学习的能力， 我们要保留学生好奇好问的心理特点， 引导学生通过自 主学习、合作交流的方式达到学习的目的，并且开拓了思维，在学习 名师同伴们的经验之外， 自己也不断地研究适合自己教学特色的生本 堂，分别在 ** 一小和 ** 小学上的公开研讨《重叠问题》 ，通过几个故 事情节带动学生进入重叠的角色， 在其中遇到种种问题， 并把问题交 回给学生，让学生通过合作学习自主解决问题。 看着孩子在堂上积极 的发言和热火朝天的讨论，我一下子感到了堂的生机和活力。 平时我注重学生的小组合作交流的能力， 这也是生本堂所注重培 养的方向，让学生通过小组合作的智慧共同解决问题以达到 “以生带 生 ”的学习模式，通过一定时期的研究，撰写的论《丰富堂组织形式， 培养学生数学语言表达能力》 应运而生， 这正是在生本堂研究下以小 组合作方式提高学生数学语言能力的。这篇论于 2013 年 6 月发表于 《香洲教研》2013。3 总第 97 期第 12 页，并荣获广东省教育科学 “十 二五 ”规划题