小学数学角的度量课堂教学实录及评析.pdfVIP

《角的度量》课堂实录 教学目标： 1．使学生经历量角方法的探索过程，了解量角器的构造特点，掌握正确的 量角方法。 2.使学生认识角的计量单位 度“ ”，知道 1°角的大小，能正确读、写角的度 数。 3.通过观察、操作、思考、交流等活动，进一步培养学生的探索与实践能 力。 教学重难点：掌握量角的方法及要领，把握量角器的构造原理及特点。 教学准备：多媒体课件、活动角、 10°小角、 18 等份和 180 等份的半圆工 具、量角器。 教学过程： 一、复习导入。 1．复习角的大小和什么有关 师：同学们，一起来看大屏幕，这是一个？（媒体出示一个角）生：角。 师：对，仔细看，角怎么样了？ 生：变小了。 师：现在呢？ 生：变大了。师：角的大小与什么有关呢？ 生：与角的两条边张开 (叉开）的大小有关。 师：是啊，角的两条边张开的大这个角就大，角的两条边张开的小这个角 就小。（手势演示） 1 / 14 师：通过前面的学习，同学们已经知道了关于角的一些知识，今天这节课 老师和同学们一起继续来学习有关角的知识，好吗？ 2 ．用活动角比较两个已知角的大小。 师：黑板上画了两个角： ∠ 1 和∠2 ，猜猜看，哪个角大呢？（ ∠1=30°， ∠2=40 ）° 生 1：我猜 ∠2 大。 生 2：我也猜 ∠2 大。 师：有不同意见吗？ 生 3：我猜 ∠1 大。 师：同学们刚才的猜测都是凭眼睛看的，我们能不能想个办法来比一比， 检验一下呢？ 生 1：用活动角来比一比。 生 2：用直尺来比。 生 3：用量角器来量一量。 师：嗯，你已经想到用专门的量角工具来比了。 生 4：我还可以用三角板来比。 师：同学们想到了这么多的办法，真厉害！ 师：大家说用活动角能比，这就是一个活动角，怎么比？（师出示活动 角）哪个小朋友愿意到前面来比一比，给大家演示一下呢？生：（指名一生演 示） 师：其他同学仔细观察，看看他是怎样比的？ 师：他这样比对吗？ 2 / 14 生：对！ 师：谁大？ 生： ∠2 大。 师：你们是怎么看出来的？ 生：这个活动角的大小和 ∠ 1 是一样大的， ∠2 的另一条边在活动角的外 面， ∠2 比∠1 大。 师：真不错，用活动角确实可以比出这两个角的大小。那 ∠2 比∠1 大多少 呢？ 〔评析〕用比较角的大小来引入课题，找准了知识的生长点，既激活了学 生已有的量角方法，又为学生提供了积极探索量角工具的有效途径。用活动角 来比较角的大小时的注意点 “点重合，边重合 ”实际上是用量角器量角方法的雏 形，激活它有利于后续学习。 二、探索角的度量方法，把握量角工具的基本特点 1．用同样大的小角（ 10°角）来比较两个角的大小，激发学生度量角的需 求。师：老师这儿还有一样材料，看，这是一个小角（手势，出示一个小 角），用这么多大小一样的小角（出示一些小角），可以比出 ∠1 和 ∠2 哪个大 吗？ 生：能。 师：究竟怎样比呢？哪个小组的同学到台上来试一试？生：（指名一组演 示） 师：同学们，你们想不想也来亲自动手比一比啊？ 生：想！ 师：这些材料就装在每个小组的 1 号信封袋里，赶快把它打开，在小组长 的带领下开始活动。 3 / 14 （小组合作活动，配乐。师指导。） 师：同学们，我们一起来看黑板，你们也是这样摆