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小学数学教学七步骤 小学数学教学 “七步骤 随着新改的进一步实施， 新标对教育的要求愈愈精确， 它要求教师成 为学生真正的引导着， 学生成为真正学习的主人。 十几年的数学教学 历程我逐步形成了一种四环七步的教学模式， 我觉得这对上好一节扎 实有效的数学很有帮助。这种教学模式的具体步骤如下： 情景导入（ 1 创设情境） —— 探究新知 (2 明确目标 3 自主探究 4 合 作交流 汇报展示 6 点拨升华 )—— 当堂检测（ 7 质疑问难） —— 全总 结 这种教学模式的每一环节的具体教学说明如下： 一 情景导入 1 创设情境，激趣导入 学生数学学习的素材应该是学生能经历的、 熟悉的、身边的事例。我们教师要尽量从学生看得见、摸得着的事例 中引出知识。 要再现学生的生活现实或片断， 从学生的生活现实中引 入学习，这就是创设情境。 在学习苏教版三年级下册认识小数这节知 识时，我是这样创设情景的：让学生回顾在超市买东西的情景，问他 们最关心的是什么，很自然的回答就是 “价格 ”，紧接着问他们关注过 哪些商品的价格，他们就很快说出很多， 从而引出今天要学习的内容。 很普通的问话让学生很快知道这节要学的内容， 而且知道这节知识在 现实生活中的应用。 二 探究新知 这一环节的学习分五个步骤： 2 明确目标 每节教师都要依据标、教材、教参、学情确定本节的教 学目标及学生自主学习的内容， 其目的是让学生明确自己这节可要学 会什么，该怎么做。在上例中，我制定的学习目标是： 1 结合情景体 会小数的意义（要探究操作的） ，2 能认读一位小数，知道小数各部 分的名称（要独立学会的） ，3 学会用小数描述有关现象（要实践活 动的）。 3 自主探究 明确目标之后，学生就围绕学习目标进行探究。探究的 方式是多种多样的，可以是动手摆拼，可以是学习本，也可以是实验 研究。在上例中， 学生结合学习目标进行自主学习，通过阅读教材可 以解决目标 2，目标 1 需要通过操作实践才能把抽象的知识具体化， 从而达到理解的目的。 4 合作交流 学生在探究活动的过程中，总会遇到这样那样的问题和 困难，有了困惑教师不必要急于去讲， ，而是要通过学生的汇报随机 的组织学生合作探究，引导学生通过个体发言，同桌交流，小组讨论 等形式解决存在的问题。在上例中学生对小数意义的理解是有难度 的。对此，我安排了一个探究活动：我用钉子板围成一个长 3 分米， 宽 2 分米的长方形，要求学生用 米“ ”作单位去量长方形的长宽，这时 学生犯难了： 怎样用 米“ ”作单位表示呢？这是就会有同学很快说出用 十分之三米和十分之二米表示， 大家也认可这种方法， 在此基础上我 立即引出小数， 让学生明确平均分成十分每份也是 01 米,三份就是 03 米 ,在我的点拨下学生从而理解了小数的意义。可见，在探究活动最 困难的地方，可以安排讨论活动， 让学生在交流中解决最困难的问题。 汇报展示 学生通过探究活动之后，就应该有一个成果展示的环节， 学生把自己的或小组的成果向大家汇报， 看探究的结果是否跟大家一 致，大家互相交流和补充，使答案更趋完整。学生通过汇报与交流， 证实自己的方法是正确的， 由同学的补充丰富了自己的观点， 有时是 通过汇报展示发现自己的错误，改善学习方法，获得知识