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3B Unit8 We’re twins第一课时教学设计
一、教材简解：
本单元的核心教学内容是“认人”，其中以询问Who’s he/she? He’s/She’s a…为重点内容，主要涉及的内容有单词：boy，girl，woman，man等。“认人”是学生乐于讨论的话题，语言的交际性和实用性都比较强。而第一课时进行的Story time板块的教学，属于语篇教学，上述的知识点都有所涉及。在教学过程中，教师主要通过各种教学方式让学生感悟语篇、理解语篇、运用语篇。所以在教学过程的设计上，教师比较注重从点到面、由浅入深，层层递进，最后达到理解和运用语篇的效果。
二、目标预设：
1、知识目标：
1）能听懂、会读、会说单词：twin, aunt, we, girl, man, woman, boy, cousin.
2）能听懂、会读、会说日常用语：Who is she/he? She’s my aunt./He’s my uncle.
Who’s that girl? She’s Su Hai. She’s my sister. We’re twins.
2、能力目标：
1）能正确地理解并朗读对话内容，并表演对话。
2）能初步运用本课所学的表达，询问或介绍家庭成员。
3）能跟唱歌曲。
3、情感目标：
引导学生们热爱自己的家庭。
三、重点、难点：
教学重点：
能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下表演。
教学难点：
能初步运用本课所学的表达，询问或介绍家庭成员。
四、设计理念：
英语教学活动是一个双边活动，即教与学。在教学中，教师是教的主体，学生是学的主体。作为教师，要善于做学生的引导者，努力为学生创设教学情境，丰富课堂的学习氛围，让学生积极参与，成为课堂的主人。围绕“听说读写能力的培养”这一主题，通过深入浅出的句型操练，让学生在掌握句型的基础上主动参与、自主训练，最终达到把所学知识转化为实际应用能力的目的。
五、设计思路：
本课设计力求以师生互动的形式，通过为学生创设真实的语言情境，让学生积极参与课堂，并对其进行听、说、读、写能力的培养和训练。对于Story time的学习，教师通过分层任务学习来完成。对话的第一部分，让学生根据图片运用所学猜测他们的对话表演。接着，通过阅读验证自己的猜测。对话的第二部分，通过观看动画，猜猜到底谁是苏阳，让学生自主阅读找出本课的主题We’re twins. 然后，让学生们分角色朗读并且尝试着表演课文。朗读课文和表演课文的过程分两步：首先逐句跟读模仿语音语调，并及时标注重音和声调，帮助学生形成良好的朗读模仿习惯，最后再通过表演和复习巩固课文。
六、教学过程：
Step 1 Warm up
1. Greeting
T: Hello, boys and girls.
S: Hello, Miss Luan.
T: Nice to meet you.
S: Nice to meet you, too.
2. Sing a song
T: Do you like English songs?
S: Yes.
T: Me, too. Let’s try to sing this song. （播放音乐）
（播放歌曲，学生一起跟唱。）
T: What’s this song about?
S: Family.
T: That’s right.
【设计意图：让学生通过歌曲复习家庭成员，同时引出本课话题，也为下一步学习进行铺垫。】
Step 2 Presentation
1、Learn the new words and play a game.
T: Look, this is my finger family.
This is my father. He’s a kind man.
This is my mother. She’s a beautiful woman.
The man is my uncle. He’s cool.
This woman is my aunt. She’s smart.
T: Look, who’s this boy? （呈现新句型，板书并领读）
S: He’s your brother.
T: Yes, he’s my brother. He’s a lovely boy. Who’s this girl?
S: She’s your sister.
T: No, she’s my cousin.
（使用指偶介绍并学习man, woman, uncle, aunt, boy, girl, cousin等单词，在此基础上，教师领读Who’s this man/woman/boy/girl? He’s/She’s …句型。教师准备七个
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