《在金色的秋天里》之《秋天的雨》优质教学设计-精品教案.docVIP

年级 大班 教科书版本及章节 幼儿园综合活动课程第三版教师指导用书 单元（或主题）教学设计 单元（或主题）名称 《在金色的秋天里》之《秋天的雨》 单元（或主题）教学设计说明 （依据学科课程标准的要求，简述本单元（或主题）学习对学生学科素养发展的价值；简要说明教学设计与实践的理论基础。学习单元可以按教材内容组织，也可以按学科学业发展和学科核心素养发展的进阶来组织，还可以按真实情境下的学习任务跨学科组织。） 秋天是美丽的季节，是丰收的季节。孩子们在秋天里会有很多神奇的发现天气变凉了，树上的叶子一片片飘落下来，有红色的枫叶、黄色的银杏，还有棕色的。在本主题中，孩子们将走进大自然欣赏秋天的美丽，收集落叶，品尝水果…用明亮的眼睛去发现，用能干的小手去探索，感受秋天的美好。 单元（或主题）学习目标与重点难点 （根据国家课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、学科核心素养的落实，设计单元学习目标，明确重点和难点） 1.参加秋游、远足、游戏等活动，体验、了解秋天里人们的劳作和辛劳，培养爱劳动的情感和积极勇敢、不怕困难的品质，知道要尊重不同职业的劳动者。在班级“品行墙”上展现自己的好品行:尊重他人、乐于分享、不怕困难、爱劳动等，树立自信心，向同伴学习。 2.学习保持身体平衡，在间隔物体上自然地行走;练习原地纵跳触物，在活动中注意安全。 3.在活动中有探究的兴趣，知道树木、花草、蔬菜、农作物、水果等都有种子，尝试种植播种，初步了解植物种子与周围环境的相互关系及几种常见种子的传播方式。 4.初步学习运用统计的方法;了解5的组成。 5.关注周围的事物在秋季的变化，感受秋天的美。积极学习运用多种材料表达自己对秋天的认识，乐意用绘画等方式记录自己的发现 6.能用自然美好的声音歌唱，努力运用不同的速度、力度、音色来恰当地演唱，并用形体动 7.欣赏散文，感受作品的意境美。初步理解散文中运用的比喻、拟人手法，能运用语言、动作表现树叶飞舞的形态。绘画、戏剧表征等形式表现自己的理解。 单元（或主题）整体教学思路（教学结构图） （介绍单元整体教学实施的思路，包括课时安排、教与学活动规划，以结构图等形式整体呈现单元内的课时安排及课时之间的关联。） 回忆秋天——欣赏散文——分段欣赏——讲解散文——再次倾听——师幼探讨 第1课时教学设计（其他课时同） 课题 《秋天的雨》 课型 新授课□ 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 教学内容分析 散文诗《秋天的雨》 学习者分析 （学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与需求分析，学生发展需求、发展路径分析，学习本课时可能碰到的困难） 在这堂活动中,要尊重幼儿的感受,让孩子欣赏关于秋天的美景的一系列图片,让孩子从整体感受秋天,让孩子从不一样的角度和方面谈自我对秋天的印象,然后欣赏了我为他们准备的一组雨的优美句子,这样引出课题《秋天的雨。关于的重点研读了第二自然段秋天的颜色。让孩子感受秋天颜色的美,从而导出我精心为他们准备的读写结合,先从叶子像扇子与黄黄的叶子像一把把小扇子进行比较,让孩子明白加上形容词能够让比喻句更加形象生动。以此类推,枫叶像邮票与红红的枫叶像一枚枚邮票进行比较,孩子们就能自我说出,这样写使比喻句形象生动起来。然后让孩子们练习什么的白云像什么的棉花。 学习目标确定 （根据国家课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、学科核心素养的发展进阶，描述学生经历学习过程后应达成的目标和学生应能够做到的事情。可分条表述） 1.感知散文内容,学习有表情地朗诵。 2.尝试用自己喜欢的方式表达对散文意境的感受。 3.感受散文中所表现的秋的美景。 学习重点难点 1.能感知散文内容,有表情地进行朗诵。 2.能用自己喜欢的方式表达出对散文意境的喜爱。 学习评价设计 （从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、思维发展、价值观念培育等方面设计过程性评价的内容、方式与工具等，通过评价持续促进课堂学习深入，突出诊断性、表现性、激励性。体现学科核心素养发展的进阶，课时的学习评价是单元学习过程性评价的细化，要适量、适度，评价不应中断学生学习活动，通过学生的行为表现判断学习目标的达成度） 回忆秋天——欣赏散文——分段欣赏——讲解散文——再次倾听——师幼探讨 6.学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一：（根据课堂教与学的程序安排） 教师活动1 （教学环节中呈现的学习情境、提出驱动性问题、学习任务类型；对应学生活动，示范指导学科思想方法，关注课堂生成，纠正思维错漏，恰当运用评价方式与评价工具持续评价促进学习。下同） 回忆美丽的秋景,引发幼儿对秋雨的情感。 学生活动1 （学生在真实问题情境中开展学习活动；围绕完成学习任务开展系列活动