2.5--有理数的加法与减法(1)优质教学设计-精品教案.docVIP

学科 数学 年级 初一 教科书版本及章节 苏科版七年级上册第2章 单元（或主题）教学设计 单元（或主题）名称 2.5 有理数 单元（或主题）教学设计说明 1．了解有理数的意义，理解有理数算法法则的合理性； 2．能运用有理数算法法则，正确进行有理数运算； 3．经历探索有理数法则的过程，感受数学学习的方法； 4．通过积极参与探究性的数学活动，体验数学来源于实践并为实践服务的思想，激发学生的学习兴趣，同时培养学生探究性学习的能力． 单元（或主题）学习目标与重点难点 能运用有理数法则，正确进行有理数运算． 经历探索有理数法则的过程，感受数学学习的方法． 单元（或主题）整体教学思路（教学结构图） 2.1 正数与负数：1课时 2.2 有理数与无理数 ：1课时 2.3 数轴：2课时 2.4绝对值与相反数：3课时 2.5有理数的加法与减法：4课时 2.6 有理数的乘法与除法：3课时 2.7 有理数的乘方：2课时 2.8 有理数的混合运算：1课时 第1课时教学设计（其他课时同） 课题 2.5 有理数的加法与减法（1） 课型 新授课R 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 教学内容分析 能运用有理数加法法则，正确进行有理数加法运算． 经历探索有理数加法法则的过程，感受数学学习的方法． 学习者分析 1．了解有理数加法的意义，理解有理数加法法则的合理性； 2．能运用有理数加法法则，正确进行有理数加法运算； 3．经历探索有理数加法法则的过程，感受数学学习的方法； 4．通过积极参与探究性的数学活动，体验数学来源于实践并为实践服务的思想，激发学生的学习兴趣，同时培养学生探究性学习的能力． 学习目标确定 （根据国家课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、学科核心素养的发展进阶，描述学生经历学习过程后应达成的目标和学生应能够做到的事情。可分条表述） 1．了解有理数加法的意义，理解有理数加法法则的合理性； 2．能运用有理数加法法则，正确进行有理数加法运算； 3．经历探索有理数加法法则的过程，感受数学学习的方法； 4．通过积极参与探究性的数学活动，体验数学来源于实践并为实践服务的思想，激发学生的学习兴趣，同时培养学生探究性学习的能力． 学习重点难点 能运用有理数加法法则，正确进行有理数加法运算． 经历探索有理数加法法则的过程，感受数学学习的方法． 学习评价设计 1．了解有理数加法的意义，理解有理数加法法则的合理性； 2．能运用有理数加法法则，正确进行有理数加法运算； 3．经历探索有理数加法法则的过程，感受数学学习的方法； 4．通过积极参与探究性的数学活动，体验数学来源于实践并为实践服务的思想，激发学生的学习兴趣，同时培养学生探究性学习的能力． 6.学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一：（根据课堂教与学的程序安排） 教师活动1 创设情境 小学里，我们学过加法和减法运算，引进负数后，怎样进行有理数的加法和减法运算呢？ 1．试一试 甲、乙两队进行足球比赛．如果甲队在主场赢了3球，在客场输了2球，那么两场比赛后甲队净胜1球． 你能把上面比赛的过程及结果用有理数的算式表示出来吗？ 做一做：比赛中胜负难料，两场比赛的结果还可能有哪些情况呢？动动手填表： 赢球数 净胜球 算式 主场 客场 3 2 3 2 3 0 0 2．我们知道，求两次输赢的总结果，可以用加法来解答，请同学们先个人研究，后小组交流． 你还能举出一些应用有理数加法的实际例子吗？ 学生活动1 全班交流，研究结果进行整理． 如果把赢3球记作“＋3”，输2球记作“－2”，那么计算甲队在两场比赛中的净胜球数，就只要把（＋3）与（－2）合起来，即把（＋3）与（－2）相加，列出算式（＋3）＋（－2）． 我们已经知道，甲队在两场比赛中净胜1球，于是：（＋3）＋（－2）＝＋1． 赢球数 净胜球 算式 主场 客场 3 1 2 3 2 5 3 0 3 0 活动意图说明：用学生熟悉的生活实例引入． 环节二： 教师活动2 1．把笔尖放在数轴的原点，沿数轴先向左移动5个单位长度，再向右移动3个单位长度，这时笔尖停在“”的位置上． 用数轴和算式可以将以上过程及结果分别表示为： 算式：________________________ 2．把笔尖放在数轴的原点，沿数轴先向右移动3个单位长度，再向左移动2个单位长度，这时笔尖停在“1”的位置上． 用数轴和算式可以将以上过程及结果分别表示为： 算式：________________________ 3．把笔尖放在数轴的原点，沿数轴先向左移动3个单位长度，再向左移动2个单位长度，这时笔尖的位置表示什么数？ 请用数轴和算式分别表示以上过程及结果： 算式：________________________