《水调歌头.明月几时有》教学设计.pdfVIP

《水调歌头. 明月几时有》教学设计 《水调歌头. 明月几时有 》作为一首抒写壮志难酬兼怀亲人的抒情之作 , 向来 脍炙人口。今选入九年级上语文版第六单元，是使用语文版《语文》的初三学生 第三次学习苏轼的作品。学生喜欢苏轼， 但由于年龄及生活积累的局限，使他们 对于词的意境、内涵、作者的思想感情及如何鉴赏难于把握。因此，我把引导学 生准确把握诗人的情感脉搏，作为本课教学的重点。 语文课程标准指出：“诵读古代诗词，有意识的再积累、感悟和运用中，提 高自己的欣赏品位和审美情趣。”所以在在教学中 , 我以诵读为线，紧密联系理解 和感悟两个板块：先读准字音，读准节奏，再在理解的基础上读顺，最后在把握 作者的情感脉搏、情感基调的基础上读出情和美来，学生、老师和词人达到思想 和情感上的共鸣。本课教学做到“明其意 , 懂其理 , 诵其情”，学生鉴赏能力的培 养也就蕴含此过程之中。 充分利用多媒体网络技术，给学生形象具体的感官体验，通过投影仪、音乐 的运用，激发学习兴趣，调动学生学习的积极性和主观能动性。 教学目标