《幽径悲剧》的教案.docVIP

《幽径惨剧》的教课设计 《幽径惨剧》的教课设计 PAGE / NUMPAGES 《幽径惨剧》的教课设计 《幽径惨剧》的教课设计 《幽径惨剧》的教课设计 学习目标 1、能联系生活，理解善待环境就是善待自己的道理，唤起保护真、 善、美的信心。 2、学习本文描绘和谈论、抒怀相联合的表达方式。 3、领会本文精练、平常而又精致的语言。 学习要点目标 1 学习难点目标 3 课前学习 1、熟读课文，查工具书解决课文中的生字词，能正确拼读，认识词 的粗心。 2、查资料，进一步认识作者和北大燕园。 课时安排两课时 第一课时 课时教课目的 1、领会古藤之美、古藤之悲 2、理解作者的感情 教课内容及步骤 一、导入 在北京大学的校园里曾发生过这样一个故事金秋节气，怀着非常骄傲 与喜悦之情的天之宠儿从各地云集燕园。 一位扛着行李的重生，看见一位穿旧式中山装的老头，就请他帮助看 一会儿行李，自己去报到。 老头答应了， 9 月的北京天气还很热，旁边有人说您回去吧，我替他 看着。 可老人说仍是我等他吧，换了人他该找不着了。 那位学生回来后，老头什么也没说就走了。 3 天后的开学典礼上， 这位学生大吃一惊， 那一天帮自己看行李的老头， 竟是主席台上就座的北京大学的副校长、赫赫有名的季羡林！这就是北京 大学教授，有名的学者、作家季羡林。 现年已９ 4 岁高龄却仍矢志不渝地保护着真、善、美的中国科学院院 士季羡林。 今日我们就来学习他的一篇散文 ——《幽径惨剧》。 让我们一起去感知季羡林先生真挚丰富的感情世界。 二、整体感知 1、快速阅读课文，用一句话归纳幽径上发生了什么惨剧？ 2、阅读、归纳 3、组织沟通沟通 三、研读课文 一指引学生学习写古藤之美的部分 1、惨剧就是将美的东西毁坏给人看。 越美的东西被毁坏，其惨剧性就越激烈。 幽径惨剧实质上写的是幽径上的一棵古藤萝的惨剧。 写惨剧第一要揭露惨剧主角古藤的美，作者是如何突出地写古藤萝之 美呢？ 2、古藤萝之美 找出文中详细描绘幽径古藤萝形、色、味、声的语句，领会古藤萝的 漂亮，阅读、赏析、绘画、沟通 3、幽径四时之美 藤萝之美，作者并无一下笔就写， 而是在此以前先写幽径四时之美， 让我们来看一看作家是如何描述幽径四时之美的？ 请同学朗诵。 4、总结很明显， 作者写古藤之美的思路是这样的先写幽径四时之美， 再写幽径古藤之美，你能谈谈作家为什么这样安排吗？ 明确起着烘云托月的作用，以环境之美来衬托古藤萝之美。 5、文章写的是悲却用大批笔墨写了美，你如何理解？ 明确反衬。 二指引学生学习写古藤萝惨剧的几段文字。 1、找出描绘古藤萝被毁的惨状的文字，说一说，最令你胆战心惊的 是哪些文字？ 明确淡紫的成串的花朵还在绿叶丛中浅笑把惨剧的成效表达得十分 激烈。 2、谈谈这样写的利处？ 惹起人们的共呜和沉思，为下文谈论、抒怀供给了有力的依照。 三指引学生认真阅读文章的最后五段。 1、用文中的一个词来表达作者在古藤被毁以后的心情？ 明确悲痛至极 2、你能谈谈作者为什么这样悲伤吗？ 每到春季，我在悲忿、难过之余，唯一的一点宽慰。 第次走在它下边，嗅到淡淡的清香，听到嗡嗡的蜂声，顿觉这个世界 仍是值得迷恋的，人生还不全部是波折丛。 除了我，决不会还有人注意并关怀古藤的存在，也不会有人为古藤而悲伤。 这样真，这样善，这样美的古藤被毁而又投拆无门，只有呜咽，呜咽，呜咽。 3、你是如何对待愚氓毁美之事呢？这说了然什么问题？ 明确古藤毁于愚民之手，这就有了更深的揭穿意义，意味着一定除去 愚笨，提升全体公民的素质，才能使真、善、美获得保护和弘扬。 4、文章最后一段话有什么深刻含义？ 明确是我将永不放弃揭穿惨剧，保护真、善、美的责任，表现了一个 倔强的老人天长地久的信心。 四、小结课文 本文描述了幽径藤萝之美和置身此中的情味，揭穿了令人非常痛心的 愚氓毁美的现实，抒发了矢志保护真、善、美的信心。 这是一篇美文， 文章多种表达手法的运用， 精练、平常而精致的语言， 我们下一节课领会商讨。 五、拓展延长 1、以古藤萝的口吻写一段话，向人们提出劝说，保护好自己赖以生 存的环境，提升审美的素质。 写作、沟通 2、若是你此刻站在逝世的紫藤萝眼前，遇到惨剧的制造者，你会说 些什么？ 附板书设计 幽径惨剧 幽径四时之美 铺垫蓄势幽径古藤之悲 幽径古藤之美