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小学数学聚焦教与学转型难点的信息化教 学设计方案 小 学 数 学 聚 焦 教 与 学 转 型 难 点 的 信 息 化 教 学 设 计 方 案 2017-01-25 浏览 : 分享人：李云海手机版 以下是小编收集的《小学数学聚焦教与学转型难点的信 息化教学设计方案》 ，仅供大家阅读参考 ! 小学数学聚焦教与学转型难点的信息化教学设计方案一： 一、教学难点内容分析 ( 简要说明课题来源、学习内容、知 识结构图以及学习内容的重要性 ) 使学生掌握改写、省略的方法。 二、教学目标 ( 从学段课程标准中找到要求，并细化为 本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本 课题的重难点 ) 1. 使学生掌握把整亿的数改写成以“亿”为单位的数。 四舍五入省略“亿”后面的尾数求近似数的方法。 ( 重点 ) 理 解改写与省略的相同与不同。能够把用“万”作单位的数的 改写方法迁移到改写用“亿”作单位的数。 ( 难点 ) 2. 培养学生收集、整理信息的能力。 3. 让学生感到数学与生活的紧密联系，激发他们的学习 乐趣。 三、学习者特征分析 ( 学生对预备知识的掌握了解情况， 学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习 ) 学生基础较差，改写和省略是非常容易混淆的一对概念， 学生课后错误较高。因此我和学生一起来研究这两个概念的 区别 : 1 、改写不改变数的大小，省略改变了数的大小。 2、 改写使用直等号，省略使用约等号。此外，题型也有区别， 改写题型有“将下列各数改写成用万或亿作单位的数” ，而 省略的题型有“省略最高位 ( 或万位、亿位 ) 后面的尾数求出 近似数”，应根据不同要求，写出正确结果。 四、教学过程 ( 设计本课的学习环节，明确各环节的子 目标) 1. 使学生掌握把整亿的数改写成以“亿”为单位的数。 四舍五入省略“亿”后面的尾数求近似数的方法。 ( 重点 ) 理 解改写与省略的相同与不同。能够把用“万”作单位的数的 改写方法迁移到改写用“亿”作单位的数。 ( 难点 ) 2. 培养学生收集、整理信息的能力。 3. 让学生感到数学与生活的紧密联系，激发他们的学习 乐趣。 五、教学策略选择与信息技术融合的设计 ( 针对学习流 程，设计教与学的方式的变革， 配置学习资源和数字化工具， 设计信息技术融合点 ) 教师活动 预设学生活动 设计意图 引导学生看数位顺序表 看数位顺序表，说一说从数位顺序表中可以知道哪些方 面的知识 ( 从数位顺序表中可 以知道从右边起第一 位是个 位，第五位是万 位 , , ，还可以知道从 个位到千位组成个 级， 从亿位到千亿位组成 亿级 ) 。 让学生回答亿以上数 的 读法法则。 做练习第 28 页第 5 题。 写