学前教育专业培养方案5年制.pdfVIP

初中起点五年制学前教育专业 人才培养方案 张家口教育学院宣化分校 2005 年 12 月 20 日 初中起点五年制学前教育专业人才培养方案 一、专业调研分析 学前教育事业的发展 , 教育质量的提高 , 关键在于高素质的师资队伍。 我省 大约有 7 万名幼儿教师 , 承担着全省 210 多万幼儿的教育教养工作。 目前每年新 入职 1000 多名毕业生中约 90%为中师毕业生，只有 10％左右为大专以上学历 , 足让人感到：河北省幼教师资队伍整体素质有待提高的严峻形势。 在对幼儿保育教育过程中 , 教师科研意识淡薄是普遍现象。据不完全统计 , 我省幼儿教师中科研水平能达到在学术刊物上发表论文的人数只有 30 多名 , 仅 占总人数的 0.5 ‰，这一严峻的事实表明 , 我省幼教师资队伍的科研水平较低。 我们对张家口市宣化区部分国办幼儿园教师进行了问卷调查， 能独立发表论 文人数占被调查教师总数的 13％左右，而这其中 80％只限于县市级或会议交流， 同时其中 30％的教师为了“职称需要”事实上存在“花钱买论文”的现实。同 时，教师的科研能力也限制了其对幼儿保教质量的提升潜力。 随着学前教育事业的发展， 专科层次学前教育专业师资在我省乃至全国今后 十年将呈飞速上升态势，培养优秀合格的学前教育工作者是发展的实际需要。 二、专业培养目标 1、目标 : 培养德、智、体、美诸方面全面发展，能适应城乡学前教育机构 的工作要求和现代学前教育发展与改革需要，具有创新精神与实践能力的幼儿 教师和学前教育管理工作者。简言之，专科层次学前教育专业应以培养“基础 扎实、理论过硬、技能熟练、教育教学能力强”的合格幼儿园教师为培养目标， 为将来走向教育工作岗位成为集“专家型”和“技艺型”为一体的专业幼儿教 师奠定坚实的基础。 2、基本要求 : 要从幼儿园对幼教师资素质与能力的要求出发， 应该既能弥 补中专和本科在幼教师资培养方面存在的不足，又能反映高等教育的水平，符 合地方幼儿教育发展对幼儿教师的需求。必须从幼儿教育专业的特点出发，认 真考虑以下几个问题：一是学生未来的教育对象是学龄前儿童，幼儿处于教育 的启蒙阶段，对教师来说，对儿童的身心发展规律的认识是首要的；二是学前 教育要求教师具备广泛的学科知识，能胜任多学科的教学，需要教师有无数个 “半瓶子”，尤其是幼儿教育的包班制， 对教师的要求更高， 要求 “一专多能”； 三是学前教育对教师的职业道德与职业态度有极高的要求，热爱幼儿、挚爱学 前教育事业是成长为合格幼儿教师的先行条件。 3、专业方向 : 学前教育机构园所的幼儿教师、学前教育管理工作者。 三、人才培养规格 1、知识方面： 必须坚持知识、能力、素养并重的原则，以培养出教养与研究兼能的新一 代专业化幼儿教师。因而，新的课程模式必须致力于提高学生的综合素质。专科 学前教育专业的课程体系在给予学生学前教育专业训练的同时， 更要通过开设广 博的通识课程和社会实践课程，提高学生的全面素质，完善其个人品格， 成为适 应知识经济社会需要的高素质的幼儿教师。 为此，我们将专科学前教育的课程按照“公共基础课：通识教育课：专业方 向课：教育实践课＝ 20：20：40 ：20”的比例安排。 2、能力方面： 必须有先进的教育理念和较高的教育能力，掌握先进的教育手段和技术， 高水平的活动设计能力，与幼儿进行高水平互动的能力，与家长沟通的能力， 对环境的设计和使用能力以及对问题和幼儿进行研究的能力。