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《课程与教案论》重点整理 第一章 绪论 第一节 课程与教案论的研究对象和任务 1、课程与教案论的研究对象（理解） 课程与教案论实质上是以课程与教案问题为研究对象，揭示课程与教案规律和指导课程 与教案实践的目的和任务的。 2、课程与教案论的基本任务（理解） 课程与教案论作为教育学的一门分支学科，它的基本任务可以表述为：认识课程与教案 现象，揭示课程与教案规律和指导课程与教案实践。 3、几本重要的著作（了解） 《礼记·学记》是我国和世界上最早的教育学专著。 捷克教育学家夸美纽斯 1632 年发表的《大教案论》，是教案论学科诞生的重要标志。 学术界常把赫尔巴特的《普通教育学》作为教育学和教案论学科发展成熟的基本标 志。 第二节 课程（论）与教案（论）的关系 4、目前关于课程与教案关系的认识（理解） 在国外，对课程（论）与教案（论）之间的关系的看法，有四种不同的主张，形成了四 种不同的模式： 1.二元独立模式（ Dualistic Model ） 布鲁纳 2.相互交叉模式（ Interlocking Model ） 3.包含模式（ Concentric Model ） 4.二元循环联系模式（ C