小学美术教后随笔《绘画游戏》教学反思.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学美术教后随笔《绘画游戏》教学反思 魏 本课是小学二年级美术教材中的一节造型与表现类型的课，目的是开发学生的创造性思维和丰富的想象力。让学生在游戏中了解线的改变，依据线随便改变，依据线随便改变产生的样子进行想象设计，添画上各种具象或抽象的形象。让学生在教学活动中体验学习美术的乐趣，尝试新的绘画方法。新课程改革要求我们教师不断地更新教学观念，在面对低年级教材时，我们更应当注重用什么样的创新教学手段呢？心理学家布鲁纳认为：学习是一个主动的过程。对学生学习内因的最好激发就是激发学生对所学内容的兴趣，即来自学习活体本身的内在动机，这是直接推动学生主动学习的心理动机。低年级学生活泼、好动，游戏是他们最喜爱的一种活动形式。因此，在设计活动时，我主要通过“走迷宫”、“形的联想”、“迷宫探宝”、“作品观赏”等环节来引导学生思索、探究、发觉、创新。在整个教学过程中我敬重学生学习进展的规律，由易到难，由简洁到冗杂，由探究到创新这样一个过程。在“走迷宫”游戏中，我向学生展示了一幅幅自由线条画，学生在音乐的伴奏下伸出手指不由自主地跟着一起弯弯绕绕地画线，在画线的过程中让学生感受线条随便地流淌，同时也为下面的活动作铺垫。在“形的联想”游戏中，我引导学生从常见的圆形、三角形再到不规则的图形展开联想，并通过添画的方法来创造新形象。使学生在联想添画的过程中了解不同的图形、不同的方向都会带来不同的联想。同时也为下一环节学生对“迷宫路线”随便形成的图形展开丰富的联想和添画服务。在“迷宫探宝”游戏中，因为学生有了从前图形联想、添画的阅历，我就尝试先让学生来“探宝”，并利用小组探讨、沟通、演示的形式来培育和锻炼学生自主学习的能力。然后再出示教师的范例，使学生感受不同个体联想、添画的内容也是不尽相同的，同时引导学生发觉不同的图形可以组合起来联想、添画，感受绘画游戏的奇妙、好玩。在“作品观赏”过程中，我分别引导学生从画家的作品和学生的作品中感受画面的丰富、奇妙和好玩，同时了解线描装饰和涂色装饰的两种方法，激发学生创作的欲望。另外，为了突破学生画线走迷宫时会出现的一些问题，我设计了一个看图思索的练习，向学生出示四幅“迷宫图”，让学生说说哪张迷宫图最简单让我们添画，从而有效地指导学生创作。为了更好地激发学生参加活动的兴趣，我还设计了 “摸奖”的游戏来嘉奖在活动中表现突出的学生，同时也让这些图画带给学生更宽阔的想象、思维空间。在这次活动中，学生们始终被好玩的游戏吸引着，绝大多数学生都能够主动思索，大胆想象，他们在活动中感受到这种新的绘画方法带来的欢乐。由于上课时电子白板软件系统发生故障，很遗憾没能很好地发挥好电子白板互动式的功能，但是在面对这种尴尬的状况下，我灵动发挥了黑板的成效，让学生到黑板上联想、添画，这也使我有了一次应变课堂突发事故的深刻锻炼。不过，在课后教学反思过程中，我也觉得在教学环节的设计上有些欠妥，如：可以把“走迷宫游戏”的环节掉调整到“形的联想”环节后面，这样可以使活动上下连接得更连贯些；在个别学生联想、添画演示时，可以让其他学生在纸上也来练习，让每个学生的脑和手都动起来。通过这次活动，我觉得要上好一节课不但要深入讨论教材，把握好教材的重难点，而且在教学方法上也要依据学生的年龄特来设计，从而充分地调动学生学习的兴趣，让兴趣成为学生自主学习的动力。同时，教师应具备随时调控课堂教学的应变能力，使教学更加敏捷而有效。在今后的教育教学设计中，我要不断转变教学手段，努力的开发学生的想象力、创新潜能，关注学生的新发觉、新思路，抓住他们的思维火花，使课堂教学充满生机和活力。