小学英语学科校本研修方案.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学英语学科校本研修方案 魏 小学英语学科校本研修方案一、主题生成：1.课题生成背景：它是学习语言学问必需把握的一种基本技能，也是一种悠久的学习语言的方法。然而，在小学英语教学中，教师往往比较重视培育学生的口语表达能力，而忽视朗读和记忆的重要性。2.沟通研讨另外学生在朗读课文的时候普遍存在着一些不良习惯，如集体朗读时拖音，长的句子停顿不当或是朗读没有语音、语调。齐读的时候，有些学生思想不集中，只是拿着书做做样子，光动嘴不发出声音。其次，一部分小学生自控能力差，不仔细对待教师布置的课外作业，尤其是听磁带，读课文。学生不把这些口头的作业当作作业，教师也比较难检查，这个家庭作业的落实就成了一个麻烦的问题。然而在小学阶段一星期只开设三节的英语课，学生不行能在课内准时复习稳固学过的内容，课外作业也成泡影的话，这将对后续的英语学习造成肯定的困难。二、主题研修的理论根据：1、朗读训练符合语言文化的本质。胡春洞教授说，在人类学习或习得语言的实践中，吸收总是领先也表达，也可以说输入总是领先也输出，这是一条一般的规律，母语和外语都是如此。在我们平常所说的“四会”中，听、读是属于输入性的，读、写是属于输出性的，只要有了足够量的输入，说的能力就自然而然的提高了。在英语教学中要应遵循“听读领先，说写跟上”的规律，加强学生语言学问的输入，并且不断稳固输入的内容，这就需要我们在平常的教学中重视诵读训练。2、朗读训练适合我们的语言学习环境。中国的英语教学属于外语教学，因为我们没有英语习得的自然环境，这就导致学生的语言输入量特别有限，诵读文章为孩子提供了一个相对封闭的语言环境，使外语习得接近母语习得，同时又奇妙的把英语学习由课内向课外延长，弥补了在课堂教学中缺少学问的稳固这一缺陷。3、朗读符合小学生的生理和心理特点。心理学家认为背诵有助于学习，它可以集中学习者的留意力，保证极微小的词语刺激都是有效的刺激。通过朗读和背诵，能关心我们打开大脑内由表层脑到深层脑的记忆回路，使我们的学问由即时记忆转化为长时记忆。儿童心理学讨论发觉，小学阶段是学习语言的最正确时期。在这一时期，学生记东西很快，但是忘的也快，通过诵读，学生就能把所学的学问转化为长时记忆，从而到达增加词汇量的目的。三、讨论的预期目标：1、通过朗读培育学生的语感。2、通过朗读训练提高学生的记忆。3、通过朗读训练有提高学生的听、说、读、写能力。大量的诵读有助于学生积累词汇和句子，培育学生用英语思维的能力，提法高学生语言感知能力和想像力，促进听、说、读、写的能力进展。四、研修形式：主题研训分四个阶段：学习思辨、实践探究、研讨沟通和反思总结。1、学习思辨。每位教师自主地学习与主题相关的理论学问，写下自己的学习心得。2、实践探究。选定一篇课文，各教师完成独特化的教学设计，并依据教学设计进行教学实践。实践之后，教师应主动反思，写出教学反思。在此基础上，教研组成员集中商量，推选出一篇最正确的设计，并集思广益，进一步完善该设计，然后再去上课，进一步完善。3、研讨沟通。该教师在教研组的关心下，多次试教，不断的提升自己的业务水平和教学能力，其他教师也在研讨沟通的过程中准时的反思，取长补短，使自己的能力也得到提高。4、总结反思。回顾一学期的研训活动，写出个人体会或案例。五、分月支配：三月份：1、学习有关语音方面的学问。2、学习英语教材解读的PPT。3、撰写学习心得。4、参与县里的语音培训。十月份：1、确定一篇课文，同课异构。2、老师自己实践，反思。3、形成教案，再实践反思。4、主动努力的参与上级组织的活动，争取得到展示的机会。十一月份：1、观看名师课堂，比对自己的教学实践，进行反思。2、参与英语活动，主动评课，从活动中提高。3、通过学校的活动，主动撰写评课稿，不断提高自己的围绕主题的听评课能力，从而发觉一些学生认读的问题，并主动讨论。十二月份：1、总结整个活动，撰写案例或论文