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本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学班主任工作交流会上的汇报材料 魏 小学班主任工作阅历沟通材料　　众所周知，班主任工作是特别辛劳和琐碎的，班主任不但要教好所任教的学科，还要使所带的班级具有良好的班风，使每个学生各方面都得到充分进展，形成良好的独特品质。所以，不付出是不会有收获的。　　一、蹲下身沟通，敬重和关怀学生　　专家们都说，班主任做的越久，“教师本位”心理就越来越严重。而克服它的最好方法就是“心理置换”，即尽可能地蹲下来，设身处地地以孩子的目光、站在孩子的角度来看待题目，仔细考虑事情发生的来龙往脉、来龙往脉；认真把握学生行为的性质，分清是恶意的还是善意的，是有意的还是生理心理进展的“自然现象”。因此，作为一名班主任，觉得首先要有民主精神，敬重和信任学生，与学生同等相待。如，一开学我就和学生们一起制定了《班级公约》，既然是“公约”，就必需全班商量，让学生感到自己是班级的主人，这一举动也表达了老师对学生的敬重。在民主评选班干部时，我也敬重了学生的选择。　　作为一名班主任要关怀每个学生，要对每个学生做到全面深进的了解，如：为什么今日他忧心忡忡、双眉紧锁？为什么她近来上课留意力分散，心不在焉？为什么有的学生成果突然下降？为什么某同学这几天老带零花钱等等。这些重要的信息是班主任进行针对性地准时开展工作的条件，一个不关怀学生的班主任是不能洞察这一切的。　　有一次，我们班的余嘉能同学，有两天作业竟然没做，上课也是心不在焉，与平常判若两人。发觉了这一改变，我准时和他进行谈心，方知他是由于妈妈和奶奶在家里发生争吵才导致心情低落，提不起精神的。于是，我准时走访家长，后来，家庭矛盾缓和了，该生的心情也稳定了，学习生活才逐步恢复了正常。　　再如我们班有几个学生，父母常年在外工作，平常家庭教育顾不上，这几个孩子成了老师头疼的对象。一次，我把这几个孩子请到办公室，态度温和地说：“最近老师碰到一个困难，始终解决不了。你们点子多，我想请你们帮我出出想法。”紧接着，我让他们对当前班级的状况提出自己的看法，并向他们征求改良治理班级的意见。事后，令我诧异的是，这几个“淘气鬼”竟然也开始关怀、爱惜班集体，并具有了剧烈的集体荣誉感。作为班主任，走近每个学生，与他们进行心与心的沟通是多么的重要！　　二、开释亲和力，感染和号召学生　　班主任的亲和力，是建立师生感情的关键，那班主任的亲和力源自哪里？首先要语言美，语言是教师传输信息的主要载体，直接影响亲和力的强弱。学生刚到一个新学校里或刚分到一个新班，班主任是他们最亲近的人，所以对学生讲话要亲切，要讲究方法。一句机灵幽默的话语，有时会化干戈为玉帛；一句恰如其分的赞扬远比冷冰冰的指责更能激发学生的学习热情、进取心和荣誉感。优美的语言，使学生感到非常的开心、亲近，可谓声声进耳、润心，句句有用、育人。　　其次，仪态美。巴特尔说：“爱和信任是一种宏大而奇妙的气力，教师载有爱和信任的目光，哪怕是仅仅投向学生的一瞥，幼小的心灵也会感光显影，映出秀丽的图像”所以，仪表、眼神、动作等仪态，当然无声，作用却特别奇妙。鼓舞和欣赏的眼神，提示或刻意制止的目光，真诚的微笑，大方自然又亲切的动作，有时胜过苦口婆心的批判和劝告，学生感到老师就生活在他们中间，从而大大缩短师生心灵之间的间隔。比方，给热心为班级服务的学生以赞许的目光；给出错误的学生以严峻而慈爱的目光；给有困难的学生以关心的目光等。学生通过教师的“察”，了解到老师对他的关怀、关心和爱惜，会准时改正错误，进步学习的主动性，增添其克服困难的士气和信念。再次，人格美。人格美主要指内在的思想美、道德美、学问美等，有人说，教师的人格就是教育工作的一切。对学生来说，班主任的人格力是任何气力都不能替换的最灿烂的阳光，是最能引起学生心灵共叫的影射力。一个具有人格魅力的班主任必定让学生无穷仰慕，进而产生感召力。比方，地面有杂物时，我会亲自捡起来，扔到垃圾桶里，久而久之，学生也养成了这样的好习惯。　　三、助其成长，观赏和宽容学生　　世上没有教不好的学生，就看你会不会运用“观赏教育”这把开启学生心灵的金钥匙。观赏教育以敬重、信任、宽容、激励为原则，顺应学生心理的成熟过程，以敬重独特，激励学生在宽松的教育环境中成长，是一种最具有活力的教育方法。在教育教学中，无论是对所谓的好学生，还是对犯有错误的学生都要用观赏的目光往看待他们，让他们在老师的观赏中改正错误，这种观赏将会在学生的生活中留下深深的烙印。　　苏