小学数学公开课《分段整理数据》评课稿.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学数学公开课《分段整理数据》评课稿 魏 2021年10月 17 日， 本人有幸参与了全区小学数学“统计与概率”教学专题研讨活动，听了两节精彩的数学课。两位老师细心预备，运用多种教学手段，创设了丰富、生动的教学情境，设计了新颖、活泼的学生活动，胜利地激发了学生的学习兴趣。这两位老师的课堂教学风格和教育教学理念，深深地打动着我，听了这两节课，让我受益匪浅。下面，我就谈谈我对吴凌艳老师这节《分段整理数据》这节课的几点看法。一、创设有效的教学情境，激发学生的学习兴趣吴凌艳老师是一位特别优秀的教师，是我们学习的典范，她的课让人听起来耳目一新，特别得贴近学生熟识的生活阅历。教师先是提供了为鼓号队员买服装这一现实情境，引导学生要先收集数据，使学生能想到要按身高数据分段整理，感受分段整理的必要性。由此可以把他们的服装分为三类，大号、中号、小号，引导学生思索可以通过什么方法来记录，想到可以用画“正”字法来记录，让学生体验画“正”字法整理数据的优越性，最终引导学生自主分段整理数据，完成统计表，分析整理后的数据，依据分析结果解决实际问题。 吴老师选择学生所熟识的、蕴含数学内容的生活情境，让学生结合亲身经受，加深学生对所学数学学问的感悟，从而唤醒学生的生活阅历，激发学生的学习兴趣，调动学生探究新知的主动性。二、探究有效的学习过程，挖掘学生的学习潜能吴老师在引导学生探究怎样用“正”字法来记录，怎样能做到不重复、不遗漏这一问题上，让学生通过通过操作实践得出画“正”字法的方法，要按顺序找，可以左手指着数据，右手画“正”字法，还可以在原始数据上面做点标记，让学生在画的过程中，体验怎样做才能保证不重复、不遗漏。这一过程学生做的都很认真，特别好。吴老师在课堂展示活动中，也都是有目的收集，在统计鼓号队服装型号时候，先是展示了几个只是把正字画出来的同学，让他们说是怎样来整理的，最终展示了一个在“正”字后面把人数算出来的同学，这样就能让人一眼看出来各种型号的服装有多少人了。让学生比较哪种统计的方法更好些，一步一步让学生完善这个表格，这都是吴老师智慧的表现，充分利用了学生的资源作为我们的教学资源。在吴老师的课堂上，学生学的都很轻松，心情特别高涨，课堂气氛很融洽。三、合理支配有效的课堂练习，培育学生的思维能力在这节课中，吴教师能依据教学的需要，设计练习，第1题是让学生来统计一下儿童享受免票、半票、全票的各有多少人？这题特别有针对性，可以关心学生总结分段整理的方法。吴老师又对统计表作了分析，特殊对于制表时间的说明，不能填错了或者是遗忘填了，统计的数据是我们如今的时间统计的，随着时间的改变我们统计的数据也会随之改变，这一点我在以前的教学中就没做强调，只是让学生知道要填写如今的时间，而没有讲清晰时间的改变，统计出来的数据也会有改变。吴老师还很擅长捕捉信息，能捕捉学生在课堂中的点滴思想，她能从学生回答的问题中准时发觉有价值的数学信息，马上进行总结提炼，比方学生发觉统计出来的身高都在120—150厘米的，都应当买半价票，有一学生灵机一动，说老师应当买全票，老师准时说我们都应当按规定买票，不能做一个逃票的人，准时教育学生要遵守规定，做一个文明人。这一点吴老师做的就特别好。第2题也是很切合实际的问题，统计班级女同学1分钟做仰卧起坐的成果，依据这个统计表吴老师又设计了一系列的问题，哪段的人数最多？你还知道什么？我的成果排在前10名，可能会在哪一段？假如说我的成果是第十名，会在哪一段？此题练习设计具有层次性。不仅考查学生对这节课学问的把握状况，又能激发学生的探究欲望，提高学生应用学问解决实际问题的能力。四、运用有效的课堂评价，调动学生的学习心情这节课中，吴老师都不吝啬对学生的评价。吴老师在提问时都尽量使用委婉的语气，评价学生的语言都是多表扬、多鼓舞，如我们应当把掌声送给她、多么擅长总结的孩子等等，这些主动的、激励性的正面评价，有助于学生找到自信，从而喜爱、情愿上你的数学课，在以后的教学中，我们要多多鼓舞、表扬我们的孩子，你会发觉孩子的潜能是无限的。我们在课上的一个眼神都能让学生得到确定，我们不要吝啬我们对于学生的评价，我们的表情、手势在数学课堂教学中也能起到催化剂的作用。总之，在这节课中，老师能创设有效的教学情境，关注学生的生活阅历和心理特点，引导学生多角度思索问题，解决问题。让学生真正成为学习的主人，让整个课堂焕发出生命活力！特别感谢吴老师给我们带来