小学语文公开课《假如》教学设计和课后反思.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学语文公开课《假如》教学设计和课后反思 魏 教材分析 教材所表达的内容，主要是要求教师在不断地备课中，深切地体会到：要做到人文性和工具性的统一，也就是要求教师要在讲解课文德过程中，努力做到在引导学生读书、感悟、体验的过程中，去激发学生能够主动去关爱他人、去关爱环境的愿望。 学情分析 大部分学生都能参加到课堂中来，也能主动举手回答老师的问题，学生在课堂上特别活跃，真正做到了学有所得，教师也到达了教学的目的。  教学目标 　１、通过自主学习，能够认读９个生字及８个由生字组成的词语。　　２、创设情境，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。　　３、在读书、感悟、体验中激发学生关爱他人、关爱环境的愿望。  教学重点和难点  　重点：认识９个生字、８个词语，有感情地朗读课文，激发关爱他人的愿望。 难点：〔1〕朗读诗歌时，留意诗歌的节奏性和诗歌情感的起伏改变。〔2〕背诵这首诗歌。  教学过程　　一、故事导入，情感铺垫1.你们知道神笔马良的故事吗？那么，谁来说说有关神笔马良的故事？马良得到了他梦寐以求的神笔〔教师举起一支特大毛笔〕，为穷人做了许多好事，实现了他心中的愿望。你们想拥有这样的神笔吗？　　2.有一位小伴侣也特别渴望拥有马良的神笔，因为她想用马良的神笔做很多很多的事，她把自己的心愿写成了一首诗，这就是我们今日要一起学的课文《假如》。板书并读课题。二、学习课文，理解课文。1、范读课文：这首诗写了什么？2、学生用自己喜爱的方式读书，思索：这首诗有几个小节。三、认读识字1、请小老师带读有拼音的生字。2、观看这些生字的读音，自己找出平舌音、翘舌音和后鼻音。3、开火车读生字。4、说说用什么方法记住哪个字。5、读生字所在的句子。四、指导朗读，感悟。1、相互读一读自己喜爱的小节，说一说小的愿望是什么。2、分节指导朗读，学生说到哪一节就讲哪一节。第一节：给小树画太阳1、请生读一遍，说说小的这个愿望是什么。2、出示图片和狂风的声音，感受寒冷，体会小树需要的关心。3、请想关心小树的孩子们带着自己独特的感受读一读第一节。第二节：给小鸟画谷粒1、自己读第二节，说说你感受了什么。2、体会小鸟可怜，感受小鸟需要的关心。3、男女生分别读一读第二节。第三节：给西西画好腿。1、谁为我们读第三节，说说你感受到了什么。2、感受西西的不幸。3、齐读第三节。五、回顾全文，升华课堂学习。　１、我们天天生活在欢乐与美好中，但是世界并不是到处都美妙，还有很多不幸需要我们去关爱，去关心。下面请同学们看老师手上的图片：　　图１：一棵光秃秃的小树在寒风中独立。　　图２：树枝上鸟窝中的两只小鸟神情哀痛，滴着眼泪。　　图３：一个孩子坐在轮椅上，透过窗户望外面的世界。　　２、静静地看，你想说什么？〔可以选择说其中的一幅。〕　　　　图１：小树在寒冷的北风里， 图2：小鸟呆在家里，　　缩着身子，轻轻叹息。 苦苦等待，饿得哭泣。　　 图３：西西坐在屋里，望着窗外的小树和飞燕。　　自由地读一读，你心情怎样？感受最深的是哪一部分？　　设计意图：精致的图片和音乐渲染，培育学生想象说话能力，同时激发学生的怜悯心、爱心。　　六、拓展1、展示：河水受到污染，大片大片的鱼死在河岸；贫困山区的孩子没钱，大家合看一本书；猎人打伤的小鸟；灾区孩子们在破旧的屋子里上课。2、谈感想，依据诗歌内容，练习说完好的话。七、结束。 孩子们说得真好，我们虽然没有神笔，但是我们可以用双手关心他们，老师知道我们班的小伴侣都是很有爱心的好孩子，让我们齐心协力一起爱惜我们的地球妈妈，使我们的家园变得更加美妙。 八.、布置作业仿写一首《假如》的诗歌。