部编版语文七年级上册《天上的街市》教案设计.docxVIP

天上的街市 备课时间 主备人 审核人授课时间 课题 《天上的街市》 一、阅读目标 1、了解作品内容的时代背景。 2 了解诗歌丰富的联想和想象。 3、提高诵读能力。 4、体会诗人对自由、幸福的生活的向往。 二、目标链接（ 10）分钟 知识链接： 联想：是由一事物想到另一事物的心理过程， 两事物之间或具有因果关系或具有相似关系。（抓相似点） 想象：就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。（虚构） 三、阅读过程 郭沫若（ 1892? 1978）现代诗人、剧作家、历史学家、古文字学家。原名开贞，笔名 郭鼎堂、麦克昂等。四川乐山人。 1921 年出版的诗集《女神》，以强烈的革命精神，鲜明的时代色彩，浪漫主义的艺 术风 格，豪放的自由诗，开创了“一代诗风。中华人民共和国成立后，郭沫若曾任政 务院副总理、中国科学院院长、中国科技大学校长、中国科学院哲学社会科学部主任、 全国人大常委会副委员长等职，以主要精力从事政治社会活动和文化的组织领导工作 以及世界和平、对外友好与交流等事业。 （一）结合“符号批注阅读法”带疑初读（ 30）分钟 环节要求：细读默想用心批注整体感悟卒章反刍一、学生课前自读课文，完成自主预习： 1、 了解时代背景 2、学生朗读课文，划分节奏，体会全诗的感情基调。 （二）小组合作置疑探读（ 15 分钟） 环节要求：我置我疑疑义相析解疑互进献疑待诂二、师生合作，美文共欣赏 第一乐章— 感受诗歌的图画美 诗中写了哪些场景？分别运用了哪些写作手法？ 第二乐章— 感受诗歌的语言美 大声朗读诗歌，并选取你喜欢的诗句或段落，说说喜欢的理由。 第三乐章— 感受诗歌的内涵美 诗中的“牛郎织女”与传说中的“牛郎织女” 有何不同？表达了作者怎样的思想感情 ？ 第四乐章 感受诗歌的音乐美 （三）交流展示释疑导读（ 20 分钟） 环节要求：小组交流陈述己见组间论辩教师点拨三、巩固知识，拓展思维。 1、仿照示例，发挥联想和想象完成练习： 例：梦像一条小鱼，在水里游来游去，想捉它，它已经跑了。 教学过程设计 练习： A、望着水天相接的地方， B、刚开的牵牛花，就像2、你还知道关于月亮的哪些传说 ？ 3、将你搜集的有关星空 , 月亮的诗或诗句与大家分享 . 4、 背诵本诗。 （四）紧扣目标发展扩读（ 20 分钟） 环节要求：对应目标方法迁移扩读增量发展能力天上的街市 ?综合能力测试 （一） 远远的街灯明了，好像是闪着无数的明星。 天上的明星现了，好像是点着无数的街灯。 我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。 街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。 你看，那浅浅的天河，定然 是不甚宽广。 那隔着河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往。我想他们此刻，定然在天街闲游。 不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走。 1 ?给下列加粗的词语注音。缥缈（）闲（）游 ?结合文意解释下列词语。 ① 缥缈： ② 不甚： ?这首诗的诗名叫 作者 ，原名 是 省乐山县人，他的诗集代表作是 、 。 4?“我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市”中“定然” 一词能否改为“可 能”，为什么？ 5?“你看”，这是对谁说？为什么不说“我看”？它跟下面哪两个字相呼应？ ?①作者想像中的牛郎织女过着什么生活？②神话传说中牛郎织女过着什 么生活？③这一改动，体现诗人什么意图？ ?作者为何向往天上的街市 ? ?作者写黑夜，是为了象征 。 《天上的街市》一诗表现主题的方法是 () 对现实生活的高度概括。 运用民间故事曲折反映现实生活。 用象征手法。 以现实生活为基础，民间故事作素材进行丰富想像。 “远远的街灯明了 / 好像是闪着无数的明星。 / 天上的明星现了 / 好像 是点着无数的街灯”，街灯明星互喻，天上人间辉映，你能写出一段类似的 文字吗？试试看。 文字吗？试试看。 11 ?你知道关于月亮的哪些传说？试展开想像： 将来的某一天，假如你成了 中 国的宇航员，也登上了月球，见到了传说中的吴刚、嫦娥，将会 。