小学语文《只有一个地球》优秀教学反思及教学设计.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学语文《只有一个地球》优秀教学反思及教学设计 魏 《只有一个地球》教学设计   学习目标  学会10个生字，正确读写词语盘点“读读写写”中有关本课的词语“遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、破裂、目睹、和气可亲”等词语。  默读课文，了解课文的主要内容。  明白“只有一个地球”，懂得应当珍惜资源、爱护地球的生态环境。  理解“原来、至少”等词语在句子中的作用，领悟文章的说明方法。  课前预备  教师搜集有关地球的图片及介绍性文字。  教 学 过 程  第　一　课　时  学习导语，明确要求  在上一组课文中，我们感受了人与人之间相处的真情。你可想过，人与自然的相处同样需要我们付出真情。今日，我们开始学习第三组课文，先读读本组课文的单元导语。谁来说说，学习本组课文我们要明确哪些任务？〔一要留意把握主要内容，还要联系实际，深入思索；二要主动行动起来，为了我们家园的美妙明天，尽自己的一份力量〕  看图引入，初读全文  看一组有关地球的图片，引导学生依据已有学问简介地球。  下面，就让我们跟随课文去走近地球、了解地球吧！请同学们放声读读课文，留意把生字读精确，把句子读通顺。不懂的字词先自己想方法试着解决。  学生自由读课文。  出示要求读写的词语，认读正音，并沟通已理解的词语意思。  默读课文，梳理内容  默读课文，然后跟四周的同学商量：课文写了关于地球的哪几个方面的内容？  沟通反馈：可以选择其中印象比较深刻的一方面来向大家汇报，并朗读相应的段落：  地球的秀丽壮观与渺小〔第1至2自然段〕；  地球所拥有的自然资源有限〔第3至4自然段〕；  人类无法移居的事实〔第5至7自然段〕；  人类应爱护地球〔第8至9自然段〕。  概括大意，初解课题  依据梳理的几方面内容，引导用自己的话概括课文大意。  联系主要内容，商量沟通：为什么说“只有一个地球”？   小结：通过学习，我们初步了解了地球，知道了她的样子特别──〔秀丽壮观〕，但同宇宙相比又是显得特别──〔渺小〕。她所蕴含的──〔自然资源有限〕，假如她被破坏，人类根本──〔无法移居〕到别的星球。正是基于这些认识，文章向人类发出了呼吁──〔只有一个地球〕。  课后作业，抄写词语  抄写“词语盘点”中要求“读读写写”的词语。  第　二　课　时  复习旧知，导入新课  听写本课要求读写的词语。同桌互相检查，改正错字。  指名学生说一说课文大意后引入新课：阅读就是专心灵与文字对话的过程。让我们再次朗读课文，边读边问问自己：是否高兴了、焦急了、痛心了、气愤了或是担忧了？把触动你心灵的词句画下来，让我们一起沟通沟通吧！  板块研读，深究题意  不动笔墨不读书，一条条颤抖的波浪线条记下了你们心灵震动的痕迹。下面我们就一起来沟通、感悟大家画下的词句。  感悟地球的渺小。  〔1〕指名读。  〔2〕渺小：地球的半径有六千三百多公里，说地球“渺小”，你认为有道理吗？依据课文内容，说说你的理由。  小结：事物的大小是相对的，地球跟人相比，就十分浩大，同茫茫的宇宙相比，就显得渺小了。假如可以把学校看成宇宙，那么，地球可能是什么呢？恐怕连一粒微尘都算不上。  感悟自然资源的有限。  (1)学习第三自然段，理解矿物资源面临的危机。  ①明白矿物资源是不行再生资源；  ②从“几百万年、几亿年”感悟矿物资源形成时间的长及来之不易。  ③从“不加节制”等词感悟人类无知的破坏。  〔2〕学习第四自然段，理解本来可再生的资源遭受的破坏。  ①理解“原来”在句中的作用。〔“原来”一词表达了说明文用词的精确性，它突出了这些资源原先可以再生的特点，强调了如今已经不行再生〕  ②品读句子：但是，因为人们随便毁坏自然资源……给人类生存带来了严重的威逼。  a.举例说说什么是“生态灾难”？  b.补充有关生态灾难的资料，加深理解。  ③指导朗读这一段，读出自己所感悟到的心情。  感悟无法移居的事实。  〔1〕品读句子：科学家已经证明……别的星球上去。  ①理解“至少”在句中的意思：至少就是“最少”的意思，这个词说明了了“40万亿公里”是目前可以确定的最小的范围，也告知我们这个