小学信息技术公开课《介绍我自己》教学设计及课后反思.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学信息技术公开课《介绍我自己》教学设计及课后反思 魏 《介绍我自己》教学设计陕西省石泉县喜河镇中心小学　涂明艳　　教材版本：陕西人民教育出版社《信息技术》三年级下册第二单元第9课 　　一、教学内容分析 　　本节课是在学生已经学会了“智能ABC输入法”和在“写字板中输入文字”的基础上，继续学习使用“智能ABC输入法”快捷输入词语以及特别词语、保存“写字板”里的内容的方法。 　　通过本节课的学习，不仅能加强学生输入文字操作技能的训练，而且能培育学生的动手能力和语言表达能力，实现信息技术课和其他学科课程的整合。 　　本节课的教学重点是让学生学会用“智能ABC输入法”输入整个词语和“保存写字板里内容”的方法。难点是特别词语的输入方法。 　　二、教学目标 　　学问与技能：能够娴熟使用“智能ABC输入法”在“写字板”中输入文字并保存文件。 　　过程与方法：运用学问迁移方法和合作探究的方式来关心解决新的学问和问题，通过比一比、赛一赛的方式激发学习兴趣。 　　情感看法与价值观：通过动手实践培育良好的操作习惯，通过探讨学习，受到思想品德等德育教育。 　　三、学习者特征分析 　　1．初始能力和教学起点〔学问和技能基础〕：学习本册教材的是三年级学生，他们经过上学期的学习已把握了一些电脑基本学问和肯定的动手操作能力，学生在学习这节课学问前已经学会了键盘操作学问，能够在“写字板”中输入汉字、数字和符号。因此本节课通过小组合作、教师演示并加以指导，教学本节内容应当是水到渠成。同时对学生进行德育教育和动手操作能力的训练在本节信息课的教学中也将得到进一步提升。但由于是农村孩子，家里几乎没有电脑，平日实际操作训练很少，因此学习兴趣深厚但动手操作能力不强。 　　2．学生的一般特征分析：该年龄段学生对信息技术课特别感兴趣，乐于探究利用计算机做自己想做的事情，且已经初步形成了使用计算机的良好习惯。此外，小学生动作灵敏灵活、协调平衡、学习风格多表现为视觉型和动觉型，计算机等直观设备能有效地促进其认知的进展，本课内容的学习与他们的认知风格相符合。 　　四、教学策略选择与设计 　　本节课的教学从写自我介绍入手，通过创设“想与远方同学交伴侣吗？怎样介绍自己？”等现实问题情境激发学生学习兴趣，通过教师演示讲解操作，引导学生在“小试身手，比一比、赛一赛”游戏中和任务驱动中解决问题，让学生通过练习输入自己的爱好和特别词语“西安”等，以及稳固练习做一份具体的自我介绍并保存在“写字版”里，使学生获得新的学问和技能。 　　五、教学环境及资源预备 　　学生在小试身手的竞赛中和任务驱动的环境中学习。教师预备多媒体课件。授课在微机室和多媒体环境中进行。 　　六、教学过程 　　〔一〕创设情境，导入新课 　　1．〔课件出示图象〕先跟图上小伴侣打声招呼。 　　依据学生回答，回顾5．12汶川大地震中抗震救灾小英雄的品质，使学生受到思想品德教育。表扬平日专心读书，擅长读书的学生。 　　2．〔课件出示林浩的自我介绍〕导入新课，板书课题。 　　3．〔课件出示本节课的任务〕在“写字板”中写一份“自我介绍”并把它保存起来。 　　设计意图及资源预备：从认识抗震救灾小英雄林浩入手，展示他的自我介绍，激发学生学习兴趣，并进行思想品德教育。 　　〔二〕教师质疑，学生商量 　　想一想： 　　1．想给大家具体介绍自己什么？ 　　2．用“智能ABC输入法”能一次输入多个字的拼音吗？ 　　学生分组商量，得出结论：可以介绍自己姓名，年龄，爱好等。〔课件出示小窍门〕你知道吗，为了提高速度，可以连续输入整个词语的拼音。 　　设计意图及资源预备：这一环节通过商量为新授课做好预备。 　　〔三〕任务驱动，探究学习 　　学习输入整个词语的方法。 　　1．让学生自己试着输入词语：游泳、下棋、看书、打乒乓球等。 　　2．学生发觉问题：可以找到词语“游泳”但没有整个词语“下棋”，教师随机讲解示范操作步骤。 　　3．教师讲明白缘由。 　　4．〔课件出示比一比谁更快〕小试身手。 　　〔1〕打开“写字板”，在里面输入自己的爱好。 　　〔2〕输入词语：历史、古都。 　　〔3〕输入词语：莲藕。 　　教师提示：假如