小学英语教师随笔：活动让英语复习快乐起来.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学英语教师随笔：活动让英语复习快乐起来 魏 活动让英语复习欢乐起来江西省万安县高陂中心小学　黄红英　　“温故而知新”这句名言显而易见地点出了复习的意义和重要性。然而，在现实教学中，很多教师是为了应付考试而复习，大量的题海战术使教师自己疲乏焦虑，更让学生苦不堪言，教师为考试而复习，东挖西拼，形成不了系统稳固，学生失去本真的学习兴趣、复习效果更是不尽人意。怎么办？小学生具有天性好动且留意力不易集中的特性，针对这一点，假如能让形式多样的活动贯穿于课堂始末，让学生于欢乐的活动中稳固和把握学问，真正寓教于乐，充分表达以学生主体的人文性，那么这样的课堂效果肯定会事半功倍。 　　单词接龙　〔即第一个单词的尾字母作第二个单词的首字母〕 学生以分组竞赛的形式参加活动。规则是：老师给出任意的一个单词，如：egg, 时限三到五分钟，让各组学生在规定的时间内进行单词接龙，哪组接的单词多，则这组获胜，同时给予嘉奖，这种嘉奖侧重精神鼓舞。这样学生在轻松活跃，而又充满紧急竞争的气氛下复习稳固学问，学生的留意力更集中了，复习的效果也明显更好。 　　简笔画 两个人或者四个人一组进行活动，其中一个学生画出相应的单词图片，其他的组内成员依据所画的图说单词，如: bird，apple，hamburger等，或者一个学生说单词，其余学生画简笔画。在画说活动中自然复习，既培育了学生说与观看的能力，同时，也锻炼了学生动手的能力，陶冶了情操，提高了审美情趣。 　　单词联想　〔即给出一个单词，让学生说出同类的单词〕 如：family，学生以此联想说出father，mother，brother，sister。等很多相关的单词，这样使单词的复习以种类的形式出现，更便于记忆。 　　故事表演 小学生是自然?的表演艺术家。对好玩、好玩的事情，都充满好奇心。因此，在复习口语时，让学生分组表演，即培育团队合作的精神，锻炼了学生运用语言的能力，又让课堂充满趣味性。学生对学问印象更深刻，且不易遗忘。如：在学完一册书之后，依据内容定出适当的话题：My family, Happy birthday, Where is my ruler? ... 之后，让学生依据所学，利用课余时间，自动排练、表演，然后，在课堂上，教师引导给予适当的评价。 　　唱歌活动 音乐即可以使人得到美的享受，陶冶情操，又可以让疲惫的神经得到休息，而且歌曲的节奏明快、内容丰富，让学生积累语言的同时又拓宽了文化视野和思维空间。如：复习动物单词时，运用歌曲They are in the zoo. 让学生听唱全部动物单词。动口、动脑、动手，让学生乐不行支；再如：有关单词的复习，可以引导学生联系生活实际编儿歌，说唱记忆。 　　生活情境 学问来源于生活，把口语的复习放在生活实际沟通中，在生活中复习，在情境中复习，自然、真实。当然更易于理解与接受。如：问候语、礼貌用语等的复习，创设沟通的环境，见而问好：How are you? 打搅别人：Excuse me. 相邀上学：Let’s go to school. 等等。有自然、真实的沟通语境，学生复习这些口语就显得轻而易举。 形式多样的活动，让复习课告辞枯燥、单调的课堂模式，迎来了生动活泼、充满儿童趣味和人文关心的课堂模式。活动，让我们的英语复习课不再苦、不再累。真正表达在欢乐中教，在欢乐中学。活动，让我们的复习课动起来；让我们的学生对复习课充满期盼。