小学英语教师读书心得 读《灵动的英语课》有感.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学英语教师读书心得 读《灵动的英语课》有感 魏 最近有幸拜读了邵淑红写的《灵动英语课》，受益匪浅。以下是我的感受。 一、利用课室环境气氛烘托  〔一〕墙壁文化——会说话的墙  在书中展示的课室，我们都可以看到理解教育的实施以各种形式或画面或格言展示在墙壁上，形成一幅会说话的墙壁。例：面向学生，墙壁左边是一幅色彩艳丽的图画，一行醒目流淌的大字：十个道德的好习惯，仿佛一面镜子映照着……一付严谨而朴实的格言在墙壁中央：读万卷书，行万里路。墙壁的右前边是荣誉角，涟光闪闪的奖状记录着同学们闪光的脚印，也时刻激励着同学们奋发向上。右中间墙壁是学习园地，镶满了学生习作和心得；正面是一行遒劲有力的理解教育心声：勤奋、老实、理解、创新。干净、朴实、平和的课室墙壁文化，将理解教育的理念柔软、散发……学生置身其中，影响却是一生。  〔二〕利用音乐气氛的渲染 伴随着一串风铃般的铃声，原来是上课了。首先是优美的音乐响起充满整个课室，学生开始做理解操，这也是理解教育在课堂上实施的第一个步骤。安静而又温馨的气氛，一种浪漫主义的情怀……学生完全的沉静及愉悦，无论是留意力还是心境。 〔三〕创设一种平等互助的课堂气氛 在课堂上，我们时时的感受到一种平等互助的气氛。例师生课堂上相互鞠躬的问候；老师上课当中不时的礼貌用语：请、感谢、你可以帮帮他吗、你可以告知他吗、请坐下……等等。课堂上这种宽松自由的人际气氛，老师敬重、理解、喜爱每个学生及鼓舞关心的目光，使每个学生无不感到：老师在期盼着我。理解教育中提倡的沟通理解，沟通感情，通过师生间这种心灵相同的默契在缓缓的流淌…… 二、鼓舞学生质疑并突出学生的“主体参加” 在教学中大胆运用创读即创造性的教学。例英语老师给出三个有关的问题请同学们拓展发挥练习口头作文，有小组、两人和个人的上台表演，形式不断的循环，同时鼓舞学生课前参加查找资料、预备商量等学习活动；这些都能真正发挥学生的主体性并尽可能充分挖掘学生的潜能，调动了他们主动的参加整个教学过程。也使他们在解疑过程中尝到胜利的喜悦，增添了学习的兴趣。 三、重视反思 每节课结束前几分钟进行反思。主要是学生依据这节课的感受对老师和课堂的形式进行反思，指出缺点，商量缺乏，并对缺乏之处提出改良意见。通过反思，不仅引导了学生对教师教学方式的重视和思索，也使师生之间有了更透彻的了解。 通过实践，将理解教育在课堂上贯彻渗透的实施，使课堂教学焕发生气，这种灵动的课堂教学转变了传统的教学模式，也使我对理解教育如何在课堂上的应用有了深层次的理解。理解教育没有现成的模式，它通过气氛的熏陶，它把现实的主体和潜在的主体共溶，以学生主动进展为主，是一种讨论性的学习。它的理念就是“把课堂还给学生，把创造还给老师”，让师生共同体验胜利。 告辞传统课堂，我坚信不久的将来理解教育这片繁星将会缀满天空……