初中信息技术_使用函数效率高教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 1 《使用函数效率高》教学设计 课型：新授课 课时：共2课时，第1课时 教学目标： 1、掌握WPS表格中函数的格式； 2、会用常用函数进行数据处理。 教学重点难点： 1、函数的格式； 2、函数的输入方法。 教学过程： 单元导入，明确目标 用知识树展示整单元内容，以及本课在单元内所处的位置。给学生一分钟的时间明确这节课的学习目标和学习重点难点。合唱比赛视频导入，计算比赛分数，需要用到WPS表格。复习上节课内容，“用公式处理数据”，提出疑问“如何简化公式操作，完成一些用公式不能完成的运算？”引入新课—函数。 自学指导，合作探究 教师布置任务，让学生根据导学案的提示，在规定时间内完成“自学指导一、二、三”，学生先自学，然后小组合作探究，再有问题就举手问老师，操作熟练的同学帮助组内操作不熟练的同学。 大组汇报，教师点拨 学生完成自学指导后，请学生来当一次“小老师”，边操作边讲解自学的内容，学生讲解完成后请其他学生来评价，最后教师点拨，总结知识点及重点难点，使学生明确知识点。 巩固练习，拓展提高 学生用“初一合唱比赛统计表”完成自学，掌握四种函数的格式、输入方法及应用后，打开“课堂练习”工作簿，完成里面的三个工作表，巩固本节课所学到的知识，并且能灵活运用知识点。 达标测试，课堂小结 学生完成“课堂练习”的操作后，请学生来边演示边讲解，然后让其他学生来评价，最后教师评价。本节课全部内容完成后，请学生来总结本节课所学到的知识，其他学生补充，最后教师总结，并且用表格的形式将知识点直观地展现出来，最后用知识树的形式回归单元。 函数 格式 含义 示例 SUM =SUM(参数) 求和函数 =SUM(C3:G3) AVERAGE =AVERAGE(参数) 求平均值函数 =AVERAGE(C3:G3) MAX =MAX(参数) 求最大值函数 =MAX(C3:G3) MIN =MIN(参数) 求最小值函数 =MIN(C3:G3) 通用格式： 通用格式：=SUM(参数) 以等号“ 以等号“=”开始 括号（内含参数）函数名 括号（内含参数） 函数名 课后反思 本节课学习的是WPS表格中的函数计算，这节课是第四册第一单元第四课的内容，在此之前，学生对WPS表格已经有了基本的认识，并且已经学过使用公式计算，所以本节课再接触函数时，学生并没有感觉很陌生、很畏惧，在上课时直接将表格用电子教室分发给学生，这样就解决了很多学生半节课只补完表格耽误学习的问题，另外为了提高学生的学习兴趣，巩固上节课学习的内容，在发完表格后，我先让学生用上节课学习的公式来计算出总计，然后让学生思考，如果数据很庞大，那再用公式计算就会很麻烦，从而引出用函数来解决这个问题。在讲解时，学生兴趣很高，老师直接把展示的机会给了学生，让学生对照导学案上的方法自己来完成，结果学生完成的很好，对于其他函数，老师只介绍他们的功能，然后指出方法都差不多，让学生自己去探索去完成，结果学生看到自己的成果，一个个都很兴奋，整节课效果很好。 课标分析 《使用函数效率高》是教育出版社2019年出版的中学信息技术(初中)八年级第一单元第四课的内容。 本节课教学目标： 1、掌握WPS表格中函数的格式； 2、会用常用函数进行数据处理。 本套教材以教育部《关于全面深化课程改革 落实立德树人根本任务的意见》和教育厅《中小学信息技术学科德育实施指导纲要(试行)》为指引，统筹考虑《中小学信息技术课程指导纲要(试行) 》的要求进行了编写，以期培养和提升学生的信息素养，全面落实“立德树人”的根本任务。 教材分析 《使用函数效率高》是教育出版社2019年出版的中学信息技术(初中)八年级第一单元第四课的内容。 本套教材以教育部《关于全面深化课程改革 落实立德树人根本任务的意见》和教育厅《中小学信息技术学科德育实施指导纲要(试行)》为指引，统筹考虑《中小学信息技术课程指导纲要(试行) 》的要求进行了编写，以期培养和提升学生的信息素养，全面落实“立德树人”的根本任务。 本套教材在课程架构上从基础性和拓展性两方面进行整体设计，主要具有以下特点。 1.采用项目主题式设计理念。每个单元围绕一个项目主题进行设计，改变以往单纯以知识或技能的逻辑性进行编排的方式，兼顾了知识的整体性、逻辑性和趣味性。 2.重视学生的自学能力、探究意识和思维能力的培养。坚持问题导向和任务驱动，通过“探究实践”“小试身手”“教你一招”等方式，让学生充分体验学习信息技术的乐趣，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。 3.简明实用，内容生动。秉持“学为中心”的设计思路，力求简明准确，图文并茂，富有趣味性和启发性，使学生看得懂、学得会、爱探索、愿实践。 4、突出