2022年华科版《全等三角形的判定方法的综合运用2》精品教案.docxVIP

14.2 三角形全等的判定 全等三角形的判定方法的综合运用 教学目标 知识与技能 熟练运用判定两个三角形全等的方法，能够将文字表达转化为符号语言并能画出相应图形。 2. 过程与方法 经历运用判定两个三角形全等的方法的过程，熟练掌握两个三角形全等的判定方法 3. 情感态度与价值观 感受数学思想，激发学生的求知欲，培养良好的逻辑思维能力 教学重点 三角形全等判定方法的运用 教学难点 将文字表达转化为符号语言并画出相应图形。 教学过程 一、例题分析 1．P109 例8. :如图AB=CD,BC=DA,E、F是AC上的两点，且AE=CF 求证：BF=DE 分析：此题需要两次证明三角形全等，首先证明△ABC≌△CDA(SSS)得出∠1=∠2，再由“边角边〞定理证明△DAE≌△BCF最后证出BF=DE 证明：在△ABC和△CDA中 ∵ ∴ △ABC≌△CDA 〔SSS〕 ∴ ∠1=∠2 (全等三角形的对应角相等) 在△BCF和△DAE中 ∵ ∴ △BCF≌△DAE (SAS) ∴ BF=DE (全等三角形的对应边相等) 2．例9 证明：全等三角形的对应边上的高相等 分析：此题关键是写出、，然后进行证明 :如图△ABC≌△A’B’C’,AD,A’D’分别是 △ABC和△A’B’C’的高， 求证：AD=A’D’ 证明： ∵ △ABC≌△A’B’C’〔〕 ∴ AB=A’B’ ∠B=∠B’〔 全等三角形的对应边、对应角相等〕 ∵ AD、A’D’ 分别是 △ABC和△A’B’C’的高 ∴ ∠ADB=∠A’D’B’=90° 〔垂直的定义〕 在△ABD和△A’B’D’ 中 ∴ △ABD≌△A’B’D’, (AAS) ∴ AD=A’D’〔全等三角形的对应边相等〕 二、课堂练习 P110 练习 1. 2. 3. 4 三、课堂小结 本节课主要学习了选择适宜的判定定理证明相应问题；以及将文字题转化为符号语言，并与图形结合，写出、求证。 四、作业布置 P111习题14.2 第12题 五、反思： 第2课时利用移项解一元一次方程 教学目标 1．掌握移项变号的根本原那么； 2．会利用移项解一元一次方程。 教学重难点 【教学重点】 移项变号的根本原那么。 【教学难点】 利用移项解一元一次方程。 课前准备 课件、教具等。 教学过程 一、情境导入 上节课学习了一元一次方程，它们都有这样的特点：一边是含有未知数的项，一边是常数项．这样的方程我们可以用合并同类项的方法解答．那么像3x＋7＝32－2x这样的方程怎么解呢？ 二、合作探究 探究点一：移项 例1 通过移项将以下方程变形，正确的选项是(　　) A．由5x－7＝2，得5x＝2－7 B．由6x－3＝x＋4，得3－6x＝4＋x C．由8－x＝x－5，得－x－x＝－5－8 D．由x＋9＝3x－1，得3x－x＝－1＋9 解析：A.由5x－7＝2，得5x＝2＋7，应选项错误；B.由6x－3＝x＋4，得6x－x＝3＋4，应选项错误；C.由8－x＝x－5，得－x－x＝－5－8，应选项正确；D.由x＋9＝3x－1，得3x－x＝9＋1，应选项错误．应选C. 方法总结：(1)所移动的是方程中的项，并且是从方程的一边移到另一边，而不是在这个方程的一边变换两项的位置；(2)移项时要变号，不变号不能移项． 探究点二：用移项解一元一次方程 例2 解以下方程： (1)－x－4＝3x；　(2)5x－1＝9； (3)－4xxx. 解析：通过移项、合并、系数化为1的方法解答即可． 解：(1)移项得－x－3x＝4，合并同类项得－4x＝4，系数化成1得x＝－1； (2)移项得5x＝9＋1，合并同类项得5x＝10，系数化成1得x＝2； (3)移项得－4x＝4＋8，合并同类项得－4x＝12，系数化成1得x＝－3； xx，x，系数化成1得x＝4. 方法总结：将所有含未知数的项移到方程的左边，常数项移到方程的右边，然后合并同类项，最后将未知数的系数化为1.特别注意移项要变号． 三、板书设计 1．移项的定义： 把等式一边的某项变号后移到另一边，叫做移项． 2．移项法那么的依据：等式的根本性质1. 3．用移项解一元一次方程． 教学反思 本节课先利用等式的根本性质来解方程，从而引出了移项的概念，然后让学生利用移项的方法来解方程．在教学设计当中应给学生进行针对性训练．引导学生正确地解方程．