小学语文公开课《狼和小羊》教学设计.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学语文公开课《狼和小羊》教学设计 魏 【教材分析】　　本课是一则寓言故事。记叙了狼为了吃小羊而有意找碴儿，小羊据理申辩，狼虽然理屈词穷，最终还是蛮不讲理地扑上去。通过这则寓言，告知我们：狼的本性是凶残的它是肯定要干坏事的，对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。课文根据事情进展的顺序，借助对话与写狼三次找碴儿和小羊两次据理申辩，来推动情节的进展，揭示寓言的寓意。　　【教学目标】　　1．学会本课10个生字，读准字音，记住字形，初步了解它们在本课中的意思。　　2．正确读由生字组成的词语，了解在本课中的意思。　　3．理解课文内容。懂得像狼一样的坏人，总是找借口做坏事，它们是不讲道理的。　　【教学重点、难点】　　1．读准字音。　　2．理解课文内容，重点是狼三次找碴儿的经过。　　3、分角色正确、流利、有感情地朗读课文。　　三、教学过程　　〔一〕激趣导入:同学们，看看谁来了？〔课件出示喜洋洋和灰太狼图片〕，灰太狼成天想着干什么？在很久很久以前，有一只狼和一只小羊，想知道它们之间发生了什么事吗？今日我们就来学习《狼和小羊》。〔二〕初读课文，整体感知。请同学们自己读一读课文，给课文标上自然段序号，留意把句子读通顺，不认识的字要找拼音宝宝帮助呦？1、检查生字。〔1〕认读生字，指生读，领读〔2〕出示带拼音的生词，学生自由认读。指学生认读；指学生教学生读；再指生分组读。〔3〕去拼音认读。指学生读；男女生认读；指定顺序抢读。2、请同学们再读课文，想一想，狼和小羊之间发生了什么事？指生说。〔三〕诵读感悟　1．同学们，这件事发生在哪里？指生读第一自然段。狼为了吃掉小羊，是怎么做的？〔有意找碴儿。〕我们来看看他第一次找了什么碴？2．学习第2自然段。　　板书：有意找碴儿。　　理解：找碴儿。〔没事找事，有意成心。〕　　〔1〕谁把狼找碴时说的话读一下，留意标点符号。　　“！”想用歪曲的事实，恶人先告状，读时用确定的语气。“？”读出问句的语气。　指生读过渡语：小羊听后怎样？为什么会吃一惊？读第3自然段。　　3．学习第3自然段。　　〔1〕指名读。　　想：小羊听了狼的话后看法怎样？(温柔)　　〔2〕投影。　　我怎么会把您喝的水弄脏呢？这句话什么意思？　　(表示强调不会把水弄脏。)想一想：他们俩谁说的有道理？为什么？谁能上来指一指，哪里是上游，哪里是下游？〔讲解上游、下游，倒流〕　　〔3〕指导读。　　小羊说话很温柔，我们读的时候应当缓慢些。　　试读，指名读。　　〔4〕分角色读2、3段。过渡语：狼第一次找碴儿失败，他放弃了吗？看法有什么改变？又找什么碴了？4．请同学们自己读一读第4、5自然段。　　〔1〕自学。思索：狼第二次找了什么借口？小羊是怎样回答的？用直线划出狼说的话用曲线划出小羊说的话。　　理解：气冲冲：形容特别生气的样子。　　背地里：在背后，不是当面的。　　啊：表示惊异。学生回答,老师板书.　　〔2〕指导朗读。　　狼“气冲冲”地说，要读出蛮不讲理的语气。小羊的样子“可怜”，急得“喊”了起来，并且称呼“友爱的狼先生”要读出仔细申辩和可怕的语气。　　过渡：狼两次找碴儿想吃掉小羊，都被小羊理直气壮地反对了，狼不甘心，第三次又找什么碴儿了？学习第6段。　　5．学习第6自然段。　　〔1〕指名读。　　〔2〕想：狼第三次找了什么借口了？它又是怎样做的？　　〔先是骂小羊，又找的借口是：“说我坏话的不是你就是你爸爸，反正都一样”。狼这时是：龇着牙，靠近小羊大声嚷道，并且向小羊身上扑去。〕　　理解：　　嚷：喊叫的意思。　　〔3〕指导读：　　要读出狼凶恶的样子。　　试读，指名读，全体读。　　　〔三〕发散思维，继续想故事。　　狼向小羊扑去，结果怎样呢？请同学想一想说一说。你有什么好方法关心羊脱险吗？6、总结。　　狼想吃掉小羊，三次有意找碴儿，无中生有，没事找事，小羊虽然温柔和善，据理力争，但毫无用途。通过这个寓言故事，你们明白了什么？课件出示:名言。学生读一读。7、分角色朗读全文。师生分角色读；学生男女生分角色读。〔四〕指导学生书写1、出示：狼，学生认读2、学生书空笔顺。3、观看：应留意哪个地方？4、教师范写，学生书空。5、学生练写一个，教师巡察。6、学生作业展示，其他学生评价。〔五〕课堂总结通过这节课的学习，你有什么收获