小学素质教育随笔 再谈静能生慧——怎样培养学生的安静气质.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学素质教育随笔 再谈静能生慧——怎样培养学生的安静气质 魏 再谈静能生慧——怎样培育学生的清静气质 老子曰:“至虚极,守静笃,万物并作,吾以观其复。夫物芸芸,各复归其根。归根曰静,静曰复命。”薛瑞萍老师在《心平气和的一年级》中，也强调了“培育孩子的静气，是父母和教师的共同责任。父母要做到的是，自己先不制造噪音，以静传达静，以静滋养静，尽量平和地与孩子说话”。而蒙特梭利教育法则同样提倡给孩子营造一个清静的环境气氛，提倡“品性涵养活动”。对于从事班主任工作7年的我来说，我越来越体会到了，培育学生静心、静气，使学生身上能够具有一种清静的气质，是至关重要的，也只有该静时候的静，才能真正拥有我们需要的智慧。怎么培育呢？我想谈谈自己的几点心得体会： 一、以身作则，树立典范。要想让学生静下来，教师首先要静下来。教师的这种静，不是外表的静，而是富有文化底蕴的沉静，是更能表达教育智慧的静。教师要想做到这一点，可以从以下几个方面努力：1、多读书，读好书，用学问来武装自己，修炼自己的内涵。腹有诗书气自华。这句话，我们常常听到。我觉得一个饱读诗书的老师，不用多说话，只是往那里一站，看着学生，他身上散发出来的那种气质就会无形中影响学生。薛瑞萍老师说“先做读书人，然后谈教育”“一日不读，心境失衡，面目可憎！”多读书的老师，也必定是语言丰富的老师，这么多姿多彩的语言，将带来妙趣横生的课堂，学生听得津津有味，觉得是种享受，他自己就情愿静下来了。2、教师要学会清静地等待。当我们的课堂乱糟糟的时候，当我们的学生喜爱大声叫喊回答下列问题的时候，当他们还喜爱一边写字一边交头接耳的时候，是否许多老师都会恼羞成怒，大声吼叫，以求大过他们的分贝，镇压住他们？这是一种本能的反应，可这种反应的结果往往是学生的声音更大，或者乱的局面被临时掌握住，但接下来将是更猛烈的暴风雨。看看许多优秀老师的阅历，这个时候，他们往往会选择另外一种方式：清静地等待，用眼神告知他们老师盼望他们怎样做，直到他们明白了老师的意图，清静下来了，老师才会开始下一个环节。之后，再选择一个清静的时候，告知他们，什么样的课堂才是学习学问的课堂。二、乐于倾听，专注思索。学生倾听的时候，思索的时候，无疑是最清静的时候，也是获取学问最仔细的时候。因此，老师要想培育学生清静的气质，就需要培育学生乐于倾听，专注思索的能力。1、激发倾听兴趣。兴趣永久是学生最好的老师，但倾听对于好动、活泼的儿童来说无疑是无趣的。但作为一名优秀的教师就是要想方设法从这种无趣中查找和创造乐趣。而对于低年级的学生来说，嘉奖和游戏最能够引起他们的兴趣。要让课堂气氛活跃，让学生在欢乐中学习，在欢乐中接受学问。〔1〕嘉奖倾听在课堂上，老师不仅要表扬那些主动回答下列问题的学生，更要分出一部分精力表扬那些乐于倾听的学生，使学生明白仔细听是一种很好的品质。同时，嘉奖要留意准时性、公正性和频繁性，因为只有这样，才能促成学生倾听习惯的养成，才能保证学生倾听能力的可持续进展。〔2〕让学生在游戏中倾听 低年级的学生的生活离不开游戏，倾听虽然是枯燥的，但只要加入那么一点游戏的成分，学生的兴趣就突然而起了。例如“传话游戏”——每隔五米站一个同学，教师对第一个同学说一句话，然后由他依次传给最终一个同学，最终一个同学再将这句话说给老师听，假如没有说错，可以获得“小星星”的奖章。 总之，只要教师做一个有心人，肯定能找出很多引起学生倾听兴趣的方法：让其他学生眼睛看着发言的学生；倾听者重复发言者的话；教师不重复学生的发言；教师要留意倾听，更不要随便打断学生的发言。另外，很重要的一点，教师要树立良好的倾听观念。首先创设良好的课堂倾听气氛，使课堂气氛紧急而不死板，活跃而不紊乱。其次老师要擅长奇妙利用学生的倾听留意力，事实上，要求学生在课堂上的每一分钟都全神贯注、聚精会神是不行能的。对教学重点、难点、关键点，要通过各种方式去提示、去突出、去强化，最大限度地使其留意力不得不在此逗留片刻、思索片刻。这样便不知不觉地延长了留意时间，提高了倾听能力。2、留给学生思索的时间和空间。当学生养成了乐于倾听的好习惯之后，就要鼓舞学生大胆、专注地思索，这样，我们的“静能生慧”才能落到实处，而不是只会听听，没有自己的见解。在这方面，我认为，教师不要急于求成，需要在时间和空间上，渐渐培育学生。〔1〕给出时间，让学生产生自己的想法。在课堂学习的过程中