初中道德与法治_集体生活邀请我教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

集体生活邀请我教学设计 一学习目标： 1、知道集体和集体荣誉的含义，正确认识集体力量的形成，会分析集体力量为何是强大的 2、体验个人对集体的依恋之情，增强对集体生活的能力 3、感受体验集体的温暖、集体荣誉感、集体的力量 二重难点： 重点：感受集体的温暖，认同集体力量的强大 难点;集体力量不是个体的简单相加。 三导入新课： 在这个部分，我先请同学们欣赏几段视频，边欣赏边思考这几段视频带给我们哪些启示? 看完视频之后，由学生来回答视频带给我们的启示。 通过学生的回答，我们知道这几个视频主要说了集体给我们带来一些积极的影响，集体力量和个人力量的关系等一些问题。 今天这节课就由我们一起来探讨这些问题，现在就让我们一起走进今天的课堂集体生活邀请我. 四新授： 本节课一共分为两目题，第一目题集体的温暖，第二目题集体的力量。出示本节课的学习目标 知道集体和集体荣誉的含义，正确认识集体力量的形成，会分析集体力量为何是强大的 体验个人对集体的依恋之情，增强对集体生活的能力 三、感受体验集体的温暖集体荣誉感集体的力量。 首先，我们进入第一目题的学习，集体的温暖，请你列举你所在的集体有哪些，这个问题由学生自主思考，接着来回答。 通过学生的回答，我们知道了我们每个人都在很多个集体中，比如我们的家庭集体、学校集体、班级集体、小组集体等等，在很多个集体中，那我们应该给集体下一个什么样的定义呢？集体实际上就是人们联合起来的有组织的整体，一般来说，集体的联结度越高，个人感知到的集体温暖就会越多。 接着进入回忆感悟环节，在这里有两个小问题，第一个问题，在集体中，你有接受别人帮助的经历吗？别人是怎么帮你的，说一说你当时的感受。第二个问题，在集体中，你有过帮助别人的经历吗？你是怎样帮助别人的？也说一说你当时的感受，通过这两个问题的探究，学生们知道了在集体中我们既接受别人的帮助。也会去帮助别人，集体生活满足了我们每个人的情感需求，也就是说，我们每个人都有过集体生活的情感需要，在集体中，我们希望被认可和接纳，得到尊重和理解，获得安全感和归属感。 接着通过链接的形式让学生了解安全感和归属感，在集体中我们能够获得安全感和归属感，那反过来，作为集体的一员，我们也要散发自己的光和热，彼此传递关爱和温暖。 接下来再次带领同学们欣赏视频，中国女排夺冠，请同学们一边欣赏视频一边思考三个问题，一如何获得集体荣誉？二集体荣誉属于谁 ？三集体荣誉感对个人的积极影响有哪些？ 看完之后小组内交流来组织这三个问题的答案。小组内交流完之后，由各个小组派代表来分享各个小组的讨论结果。 以上就是第一目题集体的温暖，接下来进入第二目题的探讨，集体的力量。 首先来看这幅图，天鹅虾梭子鱼，他们三个能不能把这一辆车拉走，答案肯定是不能的，那为什么呢？ 因为他们三个没有一个共同的目标，各顾各的，所以不可能把这一辆车拉走，实际上集体并不是成员的简单相加它，而是有一个有共同目标，分工明确的整体。比如说篮球队，他们的共同目标就是赢得比赛，除了有共同目标，还要分工明确，比如它们各有分工，控球后卫得分后卫小前锋大前锋中锋等，只有分工明确，再朝着一个共同的目标奋进，才能最后赢得比赛胜利。 在南方有一项水上运动赛龙舟，也是同样的道理，他们也是需要一个共同的目标和团队的团结协作。 共同的目标和团结协作实际上就是集体力量的来源，接着是拔河比赛，拔河比赛有什么技巧呢？学生来回答这个问题，拔河比赛的技巧，我们通常把体重最重，力量最大的队员放在最后头，体重最轻，力量最小的放在最前头，这样同样的人数，如果我们通过优化组合，就能够达到优势互补，形成强大的合力。 接下来是大力挑战赛，道具是用一把筷子，由班上同学推荐班上力气最大的学生上来挑战能不能把这一把筷子掰断。 这一把筷子之所以不能被掰断，是因为他们能够紧紧的团结在一起，形成了一个集体，集体的力量是强大的，个人的力量是分散的。但是如果在集体中汇聚，就会变得非常的强大，形成强大的集体力量，那集体力量对个人有着怎样的影响呢？ 接着是情景分析，有两个情景，第一个情景说的是，一个班级同学们活动组织的有声有色，很有热情，就连班上内向的小飞同学也加入进来，最后变得越来越活泼，这是情景一。 情景二班级里有几位同学经常在一起，慢慢的，他们说话的语气口头禅，甚至缕头发的动作都越来越像。 通过分析这两个情景，我们知道了集体对一个人的影响是巨大的，它能够影响甚至改变一个人。而情景二告诉我们，每个同学都应该具有自身的特点，不能千篇一律，人云亦云，所以说集体力量他不都是正面的，我们需要的集体力量是正面的积极的向上的。 接下来是班级规则，由学生来说出自己班级内的班级规则。 有很多同学可能说不出来，但是呢，他们都在默默地遵守，没有违反班规的表现，那为什么呢？这是因为个人在集体中会自觉不自觉地产生与集体要求相一致的态