小学班主任教育故事 让尊重的音符自然流淌.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学班主任教育故事 让尊重的音符自然流淌 魏 班上的张歌一向胆小怕事，学习虽也努力，但总感觉很吃力。平日里，除了听课，很少抬起头来。最近，为了调动学生参加课堂互动的主动性，我在班上实行了《课堂回答我能行》的积分制度，依据课堂回答的次数以及精彩度依次计分，而且此项得分与每月的班级之星和期末的双十星挂钩。为此，课堂回答的学生人数大幅度增加，期间，包括那些常常不回答的学生。这天，我们学习第九课《和田的维吾尔人》，当学生借助句子“假如不是亲眼所见，……香喷喷的烤肉是在土堡似的土馕坑里烤熟的！……也是在土馕坑里烤成的！”沟通完和田维吾尔人对土地的喜爱之后，我请学生来朗读这个句子。此时的张歌迟疑了一下，慢吞吞举了一下手，又忐忑担心地放下了，忽而又尝试着半举着，我知道她也很渴望得到一次加分的机会。我微笑着走到她身边：“请你读！”张歌怯怯地站起来，明显有些局促担心。“没事儿，大胆读，读错了，也没有关系！”我轻抚着她的肩膀说，“老师信任你！”。这时，张歌才鼓起士气小声读起来：“假如不是亲眼所见，谁能想象那黄灿灿、香喷喷的烤肉是在土堡似的土馕炕〔实际是坑〕里烤熟的！还没等她读完，教室里便有一些学生在哄笑。立刻，张歌呆呆地站着，额头上沁出了汗珠，她有些不知所措。我一面斥责那几个哄笑的学生：“敬重别人就是敬重自己！”一面轻声对她说：“你的声音其实很好听，只是有点紧急，所以才把‘坑’错看成了‘炕’，来，再读一遍，放开，声音稍大点，你肯定能读好！”张歌深深吸了一口气，再次读起来。这一次，张歌不仅提高了声调，而且也没有读错一个字，在我的示意下，教室里响起了雷鸣般的掌声，那掌声强烈而长久。 此时的张歌，脸上泛起了红晕，嘴角露出甜甜的少有的笑容。 事后我才得知，张歌父母离异，她跟着老实巴交的爷爷奶奶生活，学习上没人辅导，生活上缺少伴侣，在她的潜意识里，总感觉老师、同学瞧不起她。从那以后，我便有意支配班上热情大方、成果优异的孟敏做她的小老师，学习上辅导她，生活上关心她，我还常常在大课间时与她一起跳小绳，鼓舞同学与她一起跳大绳，课余时间，我常与她聊天。渐渐地，张歌在课堂上回答下列问题的次数越来越多了，学习也渐渐赶了上来。后来，她在班级日记中写到：“始终以来，我被自卑的阴影覆盖着，自从班里实行《课堂回答我能行》的积分制度以来，我才发觉，其实，我也想回答下列问题，想得到老师的夸赞，想得到同学的关心。如今，我的愿望实现了，在这样的班级中生活，我很美好！”为此，我想到了“敬重”二字，诚然，敬重几个学生并不难，难的是敬重每一个学生，而且是给予真正的敬重。扪心自问，当我们面对品德顽皮、屡教不改的孩子时，是否能耐烦导之？当我们面对家教悬殊、背景迥异的孩子时，是否会平等视之？当我们面对心智愚钝、先天缺乏的孩子时，是否愿以慈悲纳之？当我们面对种种现实的拷问时，是否能淡然处之？这样想来，敬重每一个孩子，不仅折射出教师的教育理念，还反映了教师的博大胸怀。因此，我们要发自内心地去敬重每一个孩子，让敬重的音符自然流淌，这样，我们教育的春天才会更加明媚！