小学生心理健康教育个案分析.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学生心理健康教育个案分析 魏 一．案例介绍小L是我班一位女同学，她成果中等，特别害羞，性格内向，在人面前不拘言笑，上课从不主动举手发言，老师提问时总是低头回答，声音听不清。二．案例分析通过观看，我发觉她长期受自卑、羞怯、焦虑和恐惧等负面影响，过重的心理负担使她不能正确评价自己的能力，始终怀疑自己的优点。严重影响身心健康进展。如何关心她克服自卑心理，走出阴影呢？三．辅导策略这半学期以来，我在班级里进行了“班级是我家，管理靠大家”的活动管理实践，通过一段时间的努力，我惊喜地发觉L同学的状况明显好转，她在班级各项活动的影响下，逐步消除了自卑心理，真正树立起了“我能行”的良好心态。如今她不但喜爱与同学一道做游戏了，而且主动参与班级管理、年级管理。看到她身上的改变，这可谓是感受良多：1、 激励教育，唤起信念。“师爱是教育的基础”，为了去除L的畏惧心理，我常常有意无意的找她闲谈，让她帮我拿作业、发作业本，上课时从不公开点名批判她，发觉她有所进步准时表扬，常常对同学说：“看，我们的L今日坐得真端正！”“我们的L同学回答下列问题真洪亮”在有意无意的语气中，全班同学看成一个整体，L是我们整体中的一员。慢慢的，L开始喜爱和我接近了。2.树立信念，激起动力。记得有一次班级举行小组间的演讲竞赛，作为胆小的L被所在小组选上了，我知道这是小组成员给她的机会，我就发动她的好伴侣动员，并让他们一起上。开始她不情愿，最终加上家长和老师的鼓舞，她上了。而且表现得还不错。我和其他老师都在自己所任课上以她为典型进行了表扬。她第一次在同学们面前有了快乐的笑容。从今她变了好多。对好多课好像也有了肯定兴趣。后经过不断鼓舞，稳固，她进步了。有一天她问我：我能行吗？我说：你这么棒，当然行。演讲都说得那么好，还有什么不能上去的呢！她兴奋地不住点头。从今，她真的特别努力，成果有了飞跃。3.重视家庭，提高能力。L心理上的自卑，很大一部分缘由在于家庭的教育环境与方式。因此，我把她的父母请来，具体地分析了L在校的表现及缘由，与他们沟通，反馈状况，共同商议?解决孩子不良心理状况的方法，建议家长选择适当的教育方式，我们要为自卑的同学提供表现自己的机会。比方在家里：有客人来到家里，家长可以让她为客人递茶、剥糖果等，也可以让她与客人玩一会儿，给大家表演一个节目。同时，适当地让孩子做家务，提高孩子的自理能力，从家务劳动中锻炼与家人交往的能力。对孩子的进步给予确定、表扬。4.参加管理，自信自强。通过自主管理课题的深入，我们将更多自主的空间给了学生，在班级中，我们提倡班干轮换制、组长负责制，让学生充分自主，不断自律、自信、自强。在经过一番激励之后，L也主动投入到各项自主管理中来，从班级的小组长开始，她对自己、对同学、对事情的看法有了明显的改变，她不再沉沦在自卑之中，更多呈现出来的是行为更自律，看法更主动，学习更自信。5.辅导效果通过辅导，通过我们渐渐地去关怀她关心她，她如今有了很大的改变。L学习成果不断提高，下课能主动与同学交往、做游戏，上课能举手发言且声音较大声。家长也反映在家学习主动，乐于把班级的事讲给父母听，主动帮家长做些家务。四、结论。会自卑，往往是因为缺少了自信，或对于自己的某个地方不满意而感到自卑。不管自己有再多的不好之处，都不应当对自己失去信念，信念是自己的，一旦失去了，就很难再找回了，但是只要对自己始终充满信念，就不会怕自卑。对于那些有自卑的人，我们要多关怀她们，让她们感到家的暖和！面对L的胜利，让我更加认识到激励的作用、集体的力量。因此，针对类似邓某这样的学生要循循善诱，不行操之过急，老师不要把留意力集中在孩子的不良表现上，要更多地关注孩子的优点和特长，使之一步步放开自己心绪，渐渐地转变看待四周事物的不正确思想，将自己融入到集体中去，一点点感受大家给他的善意，通过多元评价、活动参加，使其自信自强。从而将自己的留意力转移到父母，老师，同伴上来，最终消除与全部人的隔阂，乐于接受教育者的教。