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本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学科学教师个人师德建设规划 魏 小学科学教师个人师德建设规划　　新一轮的课程改革给科学教师来了很多新的教育理念、教学内容、教学方式和方法，对科学教师提出了很多新的要求，给科学教师工作的创新提供了很大的空间，也为科学教师的专业成长注入了新的动力。推动课程改革，教师是关键，教师的素养和水平直接影响新课改的成效。因此，在新课改下科学教师的专业成长显得尤为重要，下面谈谈近三年来我的个人专业成长方面规划。　　一、加强理论学习，不断提高专业素养。　　传统的课堂教学是以学问为中心的，它脱离了学生的现实生活。陶行知先生说：“没有生活做中心的教育是死教育。没有生活做中心的学校是死学校。没有生活做中心的书本是死书本。”作为科学教师应自学主动学习教育、教学理论，用科学理论武装头脑，指导自己的教学实践活动。《科学新课程标准》《小学科学教育概论》《教育新理念》《给教师的一百条新建议》《小学科学课程教与学》《生命科学》《地球科学》《物质科学》等教育教学理论书籍将成为我亲热的伙伴，做到课余时间仔细阅读，准时做好笔记，同时写好心得体会，领悟其中的精华，使理论在头脑中形成影像，并将其实践于课堂，促进新课程的进展，使其发挥最大效力。　　目标：每年至少摘录4万字的读书笔记，撰写10篇心得体会。　　二、参与各级各类业务培训，在互动沟通中获得专业成长主动参与教师培训是教师获得专业成长的重要途径，互动沟通是教师获得专业成长的捷径。近三年内，我要主动参与教育部门组织的各种科学教师培训活动及学校组织校本培训。在学习沟通过程中，重点对新课程教学状况进行探讨。通过与同行们开展平等、坦诚的专业切磋、沟通、探究，相互学习，彼此借鉴，共同共享阅历。每次的沟通活动都让自己有所收获、有所提高。除此之外，还可常常参与网上的科学教育论坛的商量，从中倾听专家的教育，学习同行们的阅历。　　三、从集体备课中获得专业成长集体备课是实现阅历共享，优势互补，开发潜能，生成智慧，提高教学效率和教学质量的有效措施。我校集体备课以年级学科组为单位，全体任课教师参与，备课组长组织落实，并做好集体备课状况记录。同时，要求每位教师在集体备课前做好充分预备，备课时主动发言，集思广益，以到达互相沟通、取长补短，共同提高的目的。集体备课时要求做到“三定”：定时间、定地点、定中心发言人，以及做到“四个统一”：教学进度、教学目标、教学重点、综合练习。教学内容和课后作业基本保持一致，在教学过程和教学方法上则要依据学生的状况表达预设性和生成性的统一。　　四、从课堂教学中获得专业成长课堂是课改的主阵地，也是教师成长的主阵地。课堂教学在促进学生进展的同时，也促进了教师的成长。在新课程教学中，教师最大的改变是要以讨论者的目光审视、分析和解决自己在教学实践中遇到的实际问题，以问题推动教学。努力实践“用智慧打造充满活力的新课堂”。同时，每堂课下来都要进行教学反思。教学反思是“教师专业进展和自我成长的核心因素”。通过对自己的教学方法，教学策略，教学行为，教学过程及其结果作深入的反思，反思该堂课的胜利之处，奇妙之举或失误、疏漏的地方。通过反思去吸取精华，直面缺点，使之成为今后教学过程中改良、借鉴的资源。　　目标：每学期至少上一节优质展示课，三年内参与课堂教学比武获等级奖　　五、加强自身的思想道德修养。　　加强思想道德修养要从自我做起，从小事做起，这是由教师职业道德的特点确定的，教师不努力提高自身的道德修养，就无法完成教书育人的任务。做好这方面的工作，应从下面几个方面做起：再次仔细学习教师职业道德规范要求。〔2〕努力提高自身文化学问水平和专业素养。〔3〕在学校、家庭、社会主动进行道德实践。　　目标：团结同事，争取每月所在办公室被评为文明办公室，个人每年内1次受到辅导区或以上的表彰。　　六、利用信息技术，提高教育教学能力。　　现代化的教学手段，能更直观、形象地关心学生理解、思索问题，要利用好这种教学手段，就必需有扎实的基本功，我准备在三年的时间里，充分利用课余时间，仔细学习信息技术学问，进一步提高制作教学课件和网页制作的水平，利用网络搜集有关的教育教学信息，关心自己提高教育教学能力。　　目标：每学期制作2－3个优秀课件，个人主页被评为优秀网页　　七、从课题讨论中获得专业成长课题讨论是教师成长的“催化剂”、是新课程对教师的要求、也是教师专业化进展的需要。面对新课程，我们科学学科教师主动参加课题讨论，我制定