中学教师量化工作制度.pdfVIP

中学教师工作制度及量化记分标准 为全面贯彻落实党的教育方针、 努力实施素质教育， 加强师德师 风建设，规范教师行为，使学校工作制度化、规范化、科学化，全方 位的提高教师的工作积极性、主动性，圆满的完成教育教学任务，学 校特对教师制定工作制度及量化记分标准。 并以此作为考评教师的重 要依据。 本制度共分为两大部分，包括教学制度、师德师风两部分。 第一部分 教学制度 学校的工作重心是教学。各级各科的教师要在正确的方针指引 下，努力把自己的教育思想、 教学方法，统一到学校的指导思想上来， 改变陈旧的、落后的 填鸭式 的方法，树立全新的教育观、教学观， 启发诱导学生。使每一节课都要做到“优化过程，把握四基，贯穿两 法，挖掘潜能，减负增效”。以求高起点、高质量、高标准的完成教 育教学任务。 一、教学常规： A、备课：充分备课是上好课的前提，提高课堂教学质量和效果， 首先要抓好备课这一环。 教学实践表明， 教师在备课上所花工夫的多 少直接影响授课的质量。 因此，各位科任老师必须按照新课程标准认 真备课，精心整合教材，编写学案、教案。 （一）学案及教案： 学案编写及使用要求： 1、凡同一年级学科有两人以上担任者，设立备课组长，做到提 前一周分配任务，精心编制切实可行的学案，然后发放到老师手中， 并进行每周一次的集中研讨。 2 、学案编写要结合学科特点，紧扣课本内容，根据学科模式及 学案编写要求完成。编写节数由年级组及教研组长根据实际情况界 定，必有章节复习学案。 3、学案体现出就是把课本内容问题化，对学生在学习上起一种 引领作用，通过学案在正课上边预习边探究边完成新课内容的学习。 4 、让学生通过预习掌握基本内容，并找出学习中困惑，带着问 题去探究。编写时要突出学生怎样学，要有学习目标，探究内容、达 标检测和学习收获等内容，其中达标题以基础为主分为 A、B 组，可 根据情况适当配几个中高档试题 5、语数英物化学科大多数情况下都要配学案，个别课时不必编 写时可不编写； 政史地生学案由科任老师直接编辑成文档制成课件在 课堂中使用。 学案量化（ 10 分）： 1、学案人人参与设计、 编写、修订，该项积 10 分，扣分不保底。 2 、根据分工，不设计学案者，缺一课时扣 5 分。 3、学生预习完学案或在下课后，教师对每组至少收取 2 份进行 分析批改（要有批改日期），以便辅导时做到心中有数。缺批一次扣 2 分。 4 、不使用学案者，学校检查后缺一课时扣 2 分。 5、学案使用后，学科组利用空余时间或研讨时间进行评议，轮 流负责修订并由组长审核， 组长在下周一上午之前打包上传科研处邮 箱，政史地生学案直接由老师上传文档， 缺一次扣负责修订教师 2 分。 教案编写及使用要求： 1、教案是教师根据学案来定怎样教，即就是在共同学案的基础 上进行个备，编制符合班情、学情等方面的教案。 2 、要求独自书写，实质内容要有静变为动，突出互动环节，体 现以教师为主导，以学生为主体的教学原则。 3、教案的编写重在设计授课策略，要简洁明了、富有创意，紧 扣课堂内容，结合学科特点，根据学科模式实实在在去写（任教 5 年 之内的青年教师按学校《对青年教师的培养》中要求书写）。 4 、教案的编写要有教学课题、课型、课时；有教学目标（三维 目标缺一不可）、重点、难点；有教师精讲点拨的内容，重点设置出 新知识的引导、生成、突破的方法、技巧等；有以思维导图或知识树 形式的内容小结；有简单的教学反思，及时总结自己本节课的得失。 5、所有学科按上级规定