小学特殊生转化之三招两式.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学特殊生转化之三招两式 魏 当过小学教师的人都知道，每个班或多或少总有一些让人很操劳的“特别生”。由于他们的年龄特点，这些“特别生”一般不会对社会造成什么危害，看上去问题都不是很大(与初中所谓的“差生”有很大的区分)，但他们的存在会影响班级的正常教学秩序，影响学校的教学质量。当了很多年的班主任，我碰到了各种各样的“特别生”，归结起来不外乎以下四种类型： 一是“散漫型”，他们一般来说年龄都比较大，心情易波动，好惹事生非，自制力极差，可能唯一的优点就是能够敬重老师，是校纪校规直接专政的对象；  二是“跳蚤型”，他们的特点是好动、贪玩，经常令人怀疑是否患有小儿多动症，学习静不下心，懒散，常常会犯点小错；  三是“怪僻型”，这类学生通常是由于家庭缺陷而引起的，其中有的是单亲家庭(父母离异、父亲或母亲一方亡故)，有的是留守学生(父母外出打工，寄居在亲戚或爷爷奶奶家)，特点是性格怪僻，缺乏自信，难于沟通。  四是“含羞型”，这部分学生学习上较好，也能够自觉遵守纪律，但性格内向、害羞，不擅长交际和表达，是其成长中的一大缺乏。  这些“特别生”，虽然形成缘由各有不同，但他们有一个共同的特点，即都盼望得到老师的重视，成为老师和家长心目中的好孩子。  出于对学生、对家长、对社会负责的目的，教师通常会努力去转化这些“特别生”，但由于时间、精力以及方法、措施的关系，有时可能达不到明显的效果。本人在班级管理实践中，渐渐摸索出了一套转化“特别生”的可行方法，即如下“三招两式”。  第一招：吸引〔即拉过来〕  有名儿童心理学家皮亚杰有句名言，“全部智力方面的工作都要依靠于兴趣”。培育学生兴趣，吸引学生留意，把学生拉过来，让他亲近老师，融入集体，即胜利了三分之一。  第一招第一式：魅力。依靠教师的气质魅力、语言魅力、行为魅力吸引学生留意，引起学生兴趣，调动学生与教师亲近的意愿，激发学生进取之心。这一式的关键是教师在日常工作中要平等地看待每一个学生，对“特别生”不但不能有丝毫的怠慢和轻视，而且要加倍的给予关心和爱惜。  第一招第二式：感动。孙子说，“攻城为下，攻心为上。”又有人说，“最大的触动莫过于心灵的抖动。”教师可以通过激情的演说，或者是真诚的对白，与学生进行情感的沟通，让学生看到前路的光明。这一式的关键是教师要彻底摸清学生的脾气，谈话时千万不要罗嗦，要点到为止，见好就收，当然，肯定要让学生感动得或者愧疚得涕泪盈眶。  第二招：共舞〔即扶着走〕  奥林匹克运动有一句名言，“参加比取胜重要”。只有参加，才有可能取得胜利。只要学生能够接受老师和同学的关心，主动参加到集体活动当中去，即又胜利了三分之一。  第二招第一式：活动。组织开展各种各样的集体活动，让“特别生”参加进来，使他们融入到集体中去，在活动中培育他们的集体荣誉感，锻炼他们各方面的能力，使他们在活动中学习他人的优点，自觉发觉和克服自己的一些缺乏。这一式的关键是要让“特别生”感觉到自己也是班集体中不行缺少的一员，激发他为班级争光的斗志。  第二招第二式：结对。唐太宗李世明曾说过，“以人为镜，可以明得失”。又有人说，“典范的力量是无穷的”。在班上实施“小老师一帮一”活动打算，让“特别生”与优生搭配而坐，同路而行，感受到潜移默化的效果，使他们在有意无意中得到进步。这一式的关键是被结对的优生肯定要性格温柔，立场坚决，不会受不良习惯和风气的影响和左右。  第三招：鼓舞〔即加把油〕  车尔尼雪夫斯基说，“人的活动假如没有理想的鼓舞,就会变得空虚而渺小”。我们都知道，每个学生都会盼望自己是一个好学生。在教师、家长、同学的不断鞭策鼓舞下，在成为一名好学生的美妙愿望下，“特别生”转变的后劲将会更足。  第三招第一式：共享。孟子曾经说过，“独乐乐，不如众乐乐”。将“特别生”的点滴转变〔如好的作业、好的行为等〕告知全部应当告知的人，让大家和他们本人一起共享，这是对他们最大的鼓舞和触动。他们在努力进步的时候享受到了进步的欢乐，一切与毛病做斗争时的不适和窘迫就会一扫而空，成为再次前进的动力，这样一次一次的稳固，“特别生”的“问题”就不会复发。这一式的关键是教师在将他们的进步拿出来与人共享的时候要准时，所谓打铁乘热。  第三招第二式：鞭策。有名的“罗森塔尔效应”告知我们，“鼓舞你的孩子，培育他们的自信，你的期望将在很大程度上确定孩子的将来”。当