小学数学老师随笔《合理存款》教学反思.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学数学老师随笔《合理存款》教学反思 魏 在教学改革的今日，教师的教学方式、学生的学习方式及学习内容都发生了变革。新的数学课程理念不仅仅只是让学生把握数学的基础学问、基本技能和方法，而是有着更为宽泛的内涵：让学生情愿去亲近数学，了解数学，用数学，学会用“数学的目光去认识自己所生活的环境与社会”。感受数学与现实生活的亲密联系,提高学生运用数学学问解决实际问题的能力,从而提升学生的数学素养,提高学生的综合素养。从这一基本理念出发，我选择这个课型的，算是对我自身的一种挑战，也是起一种抛砖引玉的作用吧！二、兴趣是解决问题的最有效的方式。我的教学设计注重了以收集信息为支点，以设计存款活动为突破口，引导学生主动参加、自主探究、合作沟通。例如：在周末的时候，支配学生自己去调查储蓄学问、教育储蓄和国债学问。让学生体会到数学生活化，也激发了学生的学兴趣，结合前面学过的有关存款学问，能够自我探求合理的储蓄方式，学生既感兴趣，又能学以致用。不仅会比较哪种储蓄收益高，还明白了合理存款的真正含义。我们的家长在《放飞盼望》上写到：“本次的数学作业虽然有难度，但更贴近生活，值得确定，盼望今后多些这方面的能力的锻炼。”三、现代信息技术的有效利用再说，当今信息时代，收集、整理、应用、反馈信息是现代人的重要能力之一。在本课的教学课前小讨论时，充分利用计算器为学生提供更为丰富的学习资源，减轻烦琐的计算，腾出时间、精力去思索数学方法，查找规律，进行探究性的数学活动，转变学生的学习方式，提高了课堂效率。三、小组的有效合作合作沟通是学生主动获取学问的有效学习方式。依据学生收集到的信息，让学生在小组内沟通自己设计具体的存款方案。小组汇报后，准时让学生补充不同的思路，关注每一个学生的参加状况。这样有利发觉问题，培育学生士气和独特，使学生思维更清楚。通过多媒体的幻灯把学生书写过程投影到屏幕，学生都能够看到思路是否正确，书写过程是否规范 。学生在合作中，稳固了百分数和利率的相关学问，并在学习中经受了“数学化”过程，并从中获得了数学思想、方法与策略，有效地提高了课堂教学的有效性，体验到了学习乐趣及自信与胜利。五、缺乏之处：1、应当更多的去关注数学能力差，学习基础差和一些内秀，胆小的孩子，多给他们提供一些锻炼的空间。2、教学机灵不够。在学生汇报存款方案时，错失了抓住学生意见的不同点产生分歧，例如学生1说：“我建议妈妈不用计算就可以做出选择，利率越高，利息就越高！”我出示利率表后让学生观看，同意这种说法吗？学生2：“不同意。为什么存款六年没有买三年国债利息高！”我应当抓住这个生成机会的。应当让学生们回答这个问题？为什么呢？确定会有学生说：因为这里是一种组合存款，假如妈妈存款10年或者7年，确定是、、、、、、、”而我只是让学生们再观看利率表，再联系前面学生的百分数得出：“本金和利率肯定的状况下，存款越长利息越高。”