小学数学五年级上册《密铺》优秀说课稿.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学数学五年级上册《密铺》优秀说课稿 魏 各位老师大家好!今日我要给大家介绍的一节课是：小学数学第九册《密铺》。一、教材及学情分析：本节课是义务教育课程改革试验教材数学第九册〔五年级上册〕综合应用中的一部分内容。它是教材的新增内容，本节课主要是让学生了解了什么是密铺。通过实践活动认识一些可以密铺的平面图形，从而进一步理解密铺的特点。在此基础上，我依据新教材的改革精神，对本节课内容进行了进一步的挖掘和拓展，引导学生通过一系列实践活动，不仅了解哪些图形可以密铺，并且进一步探究出可密铺图形的规律。二、教学目标：依据教学内容和学生的实际状况，我制定了如下教学目标：1、通过观看生活中常见的密铺图案，学生初步理解密铺的含义。2、通过拼摆各种图形，认识一些可以密铺的平面图形，〔通过实践操作，知道任意四边形、三角形、正六边形可以密铺平面。〕初步探究密铺的特点，在探究规律的过程中培育学生的观看、猜想、验证、推理和沟通的能力。3、通过观赏密铺图案和设计简洁的密铺图案，使学生体会到图形之间的转换，充分感受数学学问与生活的亲密联系，经受观赏数学美、创造数学美的过程。三、教学重难点：教学重点：认识密铺，知道哪些图形可以进行密铺。教学难点：了解密铺的缘由，初步感知密铺的规律。四、教学过程：本节课的教学过程由四部分构成：〔一〕理解概念 ——“密铺”〔二〕自主探究——思索与操作。〔三〕综合运用——观赏与设计〔四〕总结收获体会下面，我来具体说一说。一、理解概念 ——“密铺”1、首先，我放映许多，让学生来观看，看后谈谈感受。紧接着问学生：这些秀丽的与数学学问有关系吗？从哪看出来的？〔此环节表达了数学从生活中来，秀丽的图案，调动了学生的好奇心，激发了学生的学习兴趣。〕2、出示密铺一词。刚刚从图中看到的对平面图形的铺法，在数学中叫“密铺”。你觉得怎样铺就是密铺了？让学生说出自己的理解。3、推断这几幅图是不是密铺？由此揭示概念。像左面这三幅图中用一种或多种平面图形不重叠、无空隙地把一个平面的中间部分铺满，这种铺法在数学中叫“密铺”。4、依据生活阅历，体会简洁的长方形、正方形、平行四边形是否可以密铺。此环节由于比较简洁，所以实行独立拼摆，指名演示的方式。反馈：先说说你是怎样拼摆的？〔相同长度的边要对齐〕一起观看，用一种完全一样的长方形、正方形或平行四边形能密铺吗？依据什么来推断的？〔无空隙、不重叠〕5、强化概念：小结：〔看实物投影讲解〕从中间部分观看，以这个点为中心，这个点我们叫它“拼接点”，这个点上下左右的拼接的边都无空隙、不重叠才能成为是密铺。 二、自主探究——思索与操作。〔一〕讨论正多边形：1、除了长方形、正方形、平行四边形可以密铺，那其他图形呢？〔课件〕 这些图形中哪个图形肯定不能密铺？〔圆〕为什么？ 〔不管怎样摆都会有空隙，不能密铺〕 只用一种完全一样的圆是不能密铺的。〔课件〕 2、〔课件〕 猜一猜，哪一种用完全一样的图形可以密铺？ 〔课件〕动手操作 操作要求：每组的每个同学选用一种完全一样的图形动手铺一铺，看看哪些图形可以密铺？哪些图形不行以密铺？ 然后小组沟通，想一想为什么这个图形可以密铺或为什么不能进行密铺。