小学教师网络研修作业：对比《山中访友》的课文和原文，完成以下问题.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学教师网络研修作业：对比《山中访友》的课文和原文，完成以下问题 魏 一、对比《山中访友》的课文和原文，完成以下问题：　　1、指出写作此文的目的，即文中抒发了怎样的思想感情。〔不少于400字〕　　《山中访友》本文想象丰富、新颖，有浪漫色彩。如，“我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。”把自己想象为一棵树，使树与“我”融为一体。又如，“你好，陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺立的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。”想象中，悬崖好像成了一位智者。由此可见，想象使景物活灵活现，灵气飞扬。同时，还采纳比方、拟人、排比等手法，使文笔生动活泼，而且，也很好地表达了对山中“伴侣”的那份深厚感情。读着这篇散文，绝不会有呆板、陈腐的感觉，你会剧烈地感受到那种诗一样的韵律和情怀，你会时时为喜爱大自然的感情所打动，时时为流淌在字里行间的激情所感染。真的，假如用你的心去感受的心，透过语言文字，想想那充满诗意的画面，你就会进入所描绘的美妙境界。　《山中访友》是一篇构思新颖、富有想像力、充满童心和好奇心的散文。在表达方式上，本文独具匠心。题目《山中访友》给人的感觉好像是要到山中去寻访一位伴侣，但读到文章的第3段时，读者便会恍然大悟，原来要访的是古桥、树林、山泉、小溪……是一些自然界的伴侣。通篇以这样的方式表达，使读者也进到画面中，进到的心境中，仿佛这些自然界的伴侣，不但是的，也是我们每一位读者的，于是更加感到亲切。依据表达的需要，还恰当地变换表达人称，对山中的“伴侣”，有时用第三人称表达，有时感情剧烈了又以第二人称称呼，从而使情感表达得更加充分。　　本文写了“带着满怀的好心情”，走进山林，探访“山中的众伴侣”，与“伴侣们”互诉心声，营造了一个如诗如画的童话世界，表达了对大自然的喜爱之情。 2、谈《山中访友》一文中“古桥”、“年轮”、“火山”的象征意义  《山中访友》是一篇构思新颖、富有想像力、充满童心和好奇心的散文。“带着满怀的好心情”，走进山林，探访“山中的众伴侣”，与“伴侣们”互诉心声，营造了一个如诗如画的童话世界，表达了对大自然的喜爱之情。  二、下面,我就结合本次作业要求,谈谈《山中访友》一文中“古桥”、“年轮”、“火山”的象征意义：  1、拜见古桥由衷赞美  啊，老桥，你如一位德高望重的老人。  把“老桥”比方为“一位德高望重的老人”，不但写出了桥的古老，而且也突出了它悄悄无闻为群众服务的品质，充分表达了对桥的赞美和尊敬。一进山，一眼就看到这座古桥，老伴侣相见，是怎样和他沟通，心里悄悄地对他诉说些什么呢？特别敬重他，说他是一位德高望重的老人；他把许多人马渡过对岸，给大家带来方便说明了他的“德高望重”；从“弓着腰，俯身凝视着那水中的人影、鱼影、月影”，可以看出他的悄悄无闻，任劳任怨；他在这涧水上已经站了几百年了，说明他为大家服务的时间很长很长，从这儿我们可以充分感受到他的“德高望重”。随着时间一天又一天、一年又一年的消逝，只有他依旧如旧，悄悄地站在这涧水上，为大家服务。所以一见到他，就由衷地赞美他，对他说──啊，老桥，你如一位德高望重的老人。这就是拜见的第一位老伴侣。在心中，古桥就像一位德高望重的老人。  2、人树相融浮想翩翩  我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。  这是走进树林，靠在一棵树上产生的联想。不仅把林中的一切当做自己的伴侣，当他进入树林，看到一棵棵树的时候，他把自己也想象成了一棵树，生根长枝。他把树看做自己的伴侣，树也把他当做伴侣，在望着他。他们真的像是难得的知己。靠在一棵树上，靠着靠着，他自己也仿佛是一棵树了，他把自己和树融为一体了。树为人友，人为树友，人和树已融为一体。这是多么奇异的一种境界！从这些联想中，我们真实地感受到和树之间的那种“知己”情意，那种走进大自然物我相融的境界。  3、专心倾听回声隆隆  在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式；捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。  这句中，“它们”指的是落花和落叶，“仪式”指的是落花、落叶从枝上掉下并融入泥土的过程。时间虽然短暂，却有深意。因为“落红不是无情物，化作春泥更护花”。大自然就这样在循环中生生不息，于是便引出了“捧起一块石头……