小学数学教师考试理论参考试题及答案.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学数学教师考试理论参考试题及答案 魏 一、单项选择选择题。1、数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间〔 ③ 〕的过程。 ①交往互动 ②共同进展 ③交往互动与共同进展2、教师要主动利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会〔 ② 〕。 ①教教材 ②用教材教 ③自己创造教材3、新课程的核心理念是〔③ 〕①联系生活学数学 ②培育学习数学的兴趣 ③一切为了每一位学生的进展4、依据《数学课程标准》的理念，解决问题的教学要贯穿于数学课程的全部内 容中，不再单独出现〔 ① 〕的教学。①概念 ②计算 ③应用题5、“三维目标”是指学问与技能、〔 ② 〕、情感看法与价值观。①数学思索 ②过程与方法 ③解决问题6、《数学课程标准》中使用了“经受〔感受〕、体验〔体会〕、探究”等刻画 数学活动水平的〔 ① 〕的动词。①过程性目标 ②学问技能目标 ③情感看法、价值观目标7、建立成长记录是学生开展〔 ③〕的一个重要方式，它能够反映出学生进展与 进步的历程。 ①自我评价 ②互相评价 ③多样评价 8、学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和〔 ② 〕的过程。 ①单一 ②富有独特 ③被动9、“用数学”的含义是〔 ② 〕。①用数学学习 ②用所学数学学问解决问题 ③了解生活数学10、教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是〔④〕。①坚持学习课程理论和教学理论 ②仔细备课，仔细上课③常常撰写教育教学论文 ④以讨论者的目光审视和分析教学理论与教学实践 中的各种问题，对自身的行为进行反思。二、填空题1、为了表达义务教育的普及性、(基础性)和进展性，新的数学课程首先关 注每一个学生的情感、(看法 )、(价值观)和一般能力的进展。2、内容标准是数学课程目标的进一步〔 具体化 〕。内容标准应指关于〔 内容 学习 〕的指标。3、《新课程标准标准》提倡以“〔问题情境〕——〔建立模型〕—— 解释、应用与拓展”的基本模式呈现学问内容。4、数学学习的主要方式应由单纯的〔记忆〕、仿照和〔训练〕转变为 〔自主探究〕、〔合作沟通〕与实践创新。5、从“标准”的角度分析内容标准，可发觉以下特点：〔 基础性〕〔层次性 〕 〔 进展性 〕〔开放性 〕。6、数学教师应由单纯的学问传递者转变为学生学习数学的〔 组织者 〕、〔引 导者〕和合。7、数学教学应当是从学生的〔生活阅历 〕和〔 已有学问背景〕出发，向 他们提供充分的从事数学活动和沟通的机会，关心他们在自主探究的过程中真正 理解和把握基本的〔 数学学问与技能 〕、〔数学思想和方法 〕。8、数学学习评价应由单纯的考查学生的〔 学习结果 〕转变为关注学生学习过 程中的〔 改变与进展 〕，以全面了解学生的数学学习状况，促进学生更好地发 展。9、课程标准将传统的数学学习内容充实、调整、更新、重组以后，构建了〔 数 与代数 〕、〔 空间与图形〕、〔统计与概率 〕、〔 实践与综合应用〕 四个学习领域。10、义务教育阶段的数学课程应实现人人学 (有价值 ) 的数学，人人都能 获得( 必需)的数学，不同的人在数学上得到不同的进展。 11、课程的最高宗旨和核心理念是〔 一切为了学生的进展〕。12、新课程提倡的学习方式是〔 动手实践 〕、〔自主探究〕、〔合作沟通〕。三、简答题。1、新课标理念下的数学学习评价应怎样转变？答：应由单纯的考查学生的学习结果转变为关注学生学习过程中的改变与进展， 以全面了解学生的数学学习状况，促进学生更好地进展。既要关注学生学习的 结果，更要关注他们在学习过程中的改变和进展；既要关注学生数学学习的水 平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感、看法、独特倾向。2、怎样培育学生的统计观念呢？答：〔1〕使学生经受统计活动的全过程。 〔2〕使学生在现实情境中体会统计 对决策的影响。 〔3〕了解统计的多种功能。