小学开展研究性学习的经验总结.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学开展研究性学习的经验总结 魏 2021—2021学年度以来，我校讨论性学习小组根据学校工作的总体要求，以及在学年初制订的教学工作打算，通过教研组、年级组、任课教师、指导教师以及班上讨论性学习小组的共同努力，本年度教学工作已顺利完成，现将一学年来的工作总结如下：一、工作回顾。通过开展“讨论性学习”这样的讨论活动，不但可以发挥学生创造性，同时也能够增添学生学习的兴趣，提高他们学习的主动性，进而提高素养。1、总结阅历，开好新一轮讨论性学习活动动员会。教研组通过学校宣扬栏、校内广播等途径，动员全校师生共同参加，团结协作，共同完成讨论性学习教学活动。2、成立课题讨论小组，明确教学目标，确定讨论思路及任务。各年级成立了课题讨论小组，明确职责，具体分工，并明确了讨论思路，即把讨论性学习与科研课题有机结合，统一管理。有严密的实施打算，严格的管理条例，确定讨论方案，制订工作打算。任课教师负责理论学问讲授，指导教师帮助指导。3、确定讨论方式，指导学生选题。依据讨论内容的不同要求，讨论性学习的实施主要有课题讨论类和项目活动设计类。其组织形式也有小组合作、个人独立和个人与集体相结合之分。依据班级实际状况，选择课题讨论，以小组合作为主要形式。4、培育学生科研意识，鼓舞学生大胆实践。课题确定后，我们组织学生进行科研方法的培训，给他们讲如何设计调查问卷和活动方案，如何开展社会调查，鼓舞学生大胆探究，勇于实践，在活动中学会合作与沟通，在讨论中注重亲身参加，体验过程，擅长发觉问题，解决问题，培育自己的创新精神和社会责任感。之后，组织学生进行了开题论证会，沟通选题的阅历。在实践过程中，我们还印发了“活动记录表”，学生记录每次活动的状况，便于课题分析和总结评价。二、通过努力，按打算完成了教学任务，取得肯定成效。〔一〕 依据开学制订的教学目标，经过一年的实践与讨论，取得了初步的成效：1、学生对讨论性学习有了初步的了解，探究出了“以课题讨论为主要类型，以小组合作为主要形式，讨论主题下选择小课题的组织方式”的讨论性学习活动方式。 2、教师的教育观念有了很大转变，摒弃了陈旧落后的教育观念，转变了课堂教学“满堂灌”、“填鸭式”的教学方式。以学生为主体，重视学生全面进展，培育学生创新精神和实践能力渐渐成为了教师主动的教学行为。 3、提高了教师科研意识和水平，促进了我校教育科研工作。通过开展讨论性学习，锻炼和培育了我校教师队伍，提高了教师队伍素养。 4、开展讨论性学习，既提高了学生思想素养，锻炼了学生意志，又增添了他们学习兴趣，增添了他们学习的信念，培育了他们创新精神和实践能力。 〔二〕通过开展讨论性学习，我们也深深地体会到：1、开展讨论性学习，要站在课程的高度来认识。实施素养教育，其核心就是要培育具有创新精神和实践能力的21世纪的高素养人才。开展讨论性学习，便是我们实现培育人才目标的有效方法和途径。讨论性学习，不仅只是开展一些学习活动、更主要的是要把它上升到课程的高度来认识，只有这样，开设讨论性学习课程，才能落到实处。2、开展讨论性学习，要有领导的重视和支持。学校开展讨论性学习课程，涉及到的问题许多，特殊是课时的统筹，学生外出的安全，教师的课时量，以及课题讨论费用，都必需得到领导的重视和支持，否则，就会寸步难行。3、开展讨论性学习，要转变教师的教育观念。 我们的教师在长期的教学工作中，已形成了肯定的思维定势和教学方式，但又蕴藏着迫切改革教学现状的主动性。讨论性学习给了我们一个教改的机遇和挑战，但是我们的教师仍旧存在着认识缺乏或有后顾之忧。我们只有转变教师陈旧的观念，引导教师参加教改实践，正确对待教师的劳动，才能把讨论性学习搞好。 4、开展讨论性学习，要处理好师生的关系。讨论性学习具有开放性、探究性、实践性等特点，学生只有主动参加、亲身体验，主动求索，才能到达课程的目标。但是在实践中，我们发觉教师的指导作用也是不行缺少的。特殊是在低年级或刚开始此项活动讨论的时候，学生了解甚少，一片茫然，对如何选题，如何收集资料，如何设计和开展活动及怎样总结都不知所措，无从下手。为此，教师在教学过程中，在处理好与学生平等、和谐关系的同时，也要发挥指导作用，引导学生正的确施。5、开展讨论性学习，要引导学生正确选题。参与讨论性学习活动，学生都比较愿意和兴奋，但学生在确定自己的讨论课题，却存在不少问题。有的学生定的题目过大，难