小学语文《画家和牧童》教学设计及教后随笔反思.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学语文《画家和牧童》教学设计及教后随笔反思 魏 画家和牧童教学设计教学目标：1、学问与技能：会用“一……就……”、“一会儿……一会儿……”的句式说话。2、能力与方法：能正确、流利、有感情地朗读全文，体会文本表达的意思，培育学生观看、想象、语言表达等能力。3、情感看法价值观：在朗读、说话、想象等语文实践活动中，感悟并学习戴嵩虚心的品质，有像牧童一样会观看、说真话、敢于挑战权威的士气和愿望。教学重点：品读课文，抓住重点角色，从戴嵩和牧童的对话中想象人物心理，领悟并学习人物品质。　教学难点：通过朗读、商量等实实在在的语文实践活动体会人物品质，让学生有自觉向他们学习的愿望。教学手段：多媒体教学教学时间：2课时第二课时教学过程：一、创设板书设问导思1今日我们继续学习21课《画家和牧童》〔板书课题〕2看了课题，你发觉了什么？猜一猜，老师为什么这样写课题？3通过上节课的学习，我们对画家和牧童已有了初步的认识，我们知道这位画家叫——戴嵩，他画得是什么动物呢？二、走近戴嵩，理解“有名”1课文中有一句话总的介绍了戴嵩？赶快找一找。(1)指名回答，出示句子，“唐朝有一伴有名的画家叫戴嵩。”(2)用自己的话说说“有名”的意思？〔师提示：可以用这种换词语的方法来理解词意〕2请你默读课文，找一找，课文中哪些句子可以看出戴嵩是个有名的画家，把这们的句子画下来。3反馈沟通，体会“技高”(1)他的画一挂出来，就有很多我欣赏。〔从“一”和“就”可以看出他画的画刚刚挂出来就吸引了许多人，可以体会出他画得特别好〕〔“很多”说明许多人来欣赏，而且很快，很快速地就来了，可见他的确特别出名。〕(指名读，评价，指名读，齐读〕过渡，你们读得一次比一次有进步，用“一。。。。。。就”的方式让我们感受到戴嵩的画很受欢迎，你能用这个句式说一句话吗？〔生说句子〕同学们说得真不错，老师的问题一提出来，同学们就抢着回答。〔2〕“看画的人没有不点头赞扬的，有钱的人还争着花大价钱购置。”〔“没有不”全部的看画的人都在点头赞扬，“争着”“花大价钱”大家都抢着买戴嵩的画〕〔齐读句子〕戴嵩的画真受欢迎啊！他确实是一位有名的画家。〔齐读句子〕戴嵩的画太受欢迎了，他真的不愧是一位有名的画家。〔3〕“他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了”你能用“一会儿……一会儿”说一句话吗？4理解词语“浓墨涂抹”，“轻笔细描”这两个词是图画中的两种绘画技巧，浓墨涂抹就是用很浓的墨重重地涂，轻笔细描，用笔尖轻轻地细致的描画，老师这儿有另一位大画家徐悲鸿老先生画的马，谁能告知老师哪儿是浓墨涂抹，哪儿是轻笔细描？想听老师朗读吗？闭上眼睛仔细听，并想象画面，待会告知老师你看到了什么？戴嵩的画技真是高超啊，咱们再去感受一下好吗？齐读句子，想看一下这幅《斗牛图》〔课件出示《斗牛图》〕5品读赞扬的句子你瞧，真是活灵活现啊！这是浓墨涂抹，这儿是轻笔细描，怪不得围观的人看了，纷纷夸赞，他们是怎么夸赞的呢？请你自由读一读出示句子“画得太像了，画得太像了。。。。。。” “画活了，画活了。。。。。。” 谁来学着商人的样子赞扬一下〔生读，评价，再读〕谁来替教书先生赞扬画家〔生读，评价，再读〕大家都想读，好，想读谁的话就读谁的话，自由夸一夸仅仅只教书行先生和商人赞扬吗？你觉得还会有谁夸赞？他们怎么夸赞呢？老师这儿有一些词语，这些词语用来形容画技特殊高超，你可以选择其中的词语来赞扬一下〔课件出示词语〕这么多人夸赞，就叫做……〔纷纷夸赞〕戴嵩的画技如此高超，他的画受到了那么多人的宠爱和赞扬，怪不得课文一开始就介绍，再次朗读“唐朝有一位有名的画家叫戴嵩。”三、研读言行，感悟人品1可是，就在人们纷纷夸赞这位有名的画家时，突然，一个牧童挤进来批判他，牧童是怎么说的？〔指名读，评价〕从这句话中你体会到了什么？〔从“挤”字体会到小牧童很焦急〕〔从“炸雷”这个词体会到牧童喊声特殊大〕2听到小牧童炸雷一样的喊声，大家一下子……〔都呆住了〕这是怎样一种情形呢？请你认真看画，说说图中人物的表情和动作(瞪圆了眼睛，张大了嘴巴，伸长脖子，伸直身子)请用“有的……有的……还有的”这样的句式来说一说?此时些刻，他们会想些什么呢？3到底是大画家画错了，还是小牧童说错了呢？请你赶快读读课文第5，6自然段出示 指名读牧童的话到底是谁错了